Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

To drugie wydanie podręcznika do nauki języka polskiego dla cudzoziemców autorstwa Ewy Bajor i Elizy Madej, które już od wielu lat zajmują się nauczaniem języka polskiego jako obcego. Obecna edycja książki jest poprawioną i nieco zmienioną wersją podręcznika por tym samym tytułem, który ukazał się kilka lat temu. W niezmienionym kształcie pozostał układ podręcznika, większość tekstów i ćwiczeń. Główna zmiana polega na wprowadzeniu nowych funkcji komunikacyjnych oraz klarowniejszym wyodrębnieniu już istniejących. Inną nowością jest zamieszczenie w podręczniku nowego typu ćwiczeń objaśniających leksykę trudniejszych i dłuższych tekstów do czytania. Urozmaicono tez technikę pracy z tekstem o takie opcja jak: uzupełnienie tekstu o brakujące zdania, czy wybór najwłaściwszej wersji jego zakończenia. Zawarty w nim materiał gramatyczny powtarza i ugruntowuje większość zjawisk językowych poziomu podstawowego. Składa się z piętnastu jednostek lekcyjnych, te zaś z siedmiu-dziesięciu segmentów sprawnościowych, bogatych w ćwiczenia leksykalne, ułatwiające rozumienie tekstu czytanego. Stałymi segmentami lekcji są wyróżnione piktogramem następujące segmenty: gramatyka, słownictwo, słowotwórstwo oraz pisanie rozumiane jako tworzenie tekstu pisanego. Pozostałe trzy lub cztery segmenty lekcji ćwiczą inne sprawności, występujące zawsze ze sobą w pewnej konfiguracji np.: słuchanie- pisanie- mówienie. Charakterystycznymi cechami podręcznika Ewy Bajor i Elizy Madej "Wśród ludzi i ich spraw" są wielogłosowość i uniwersalizm. W związku z tym książka ta bardzo dobrze sprawdza się w pracy z osobami z natury refleksyjnymi, czerpiącymi radość z konwertowania. Książka zawiera klucz do ćwiczeń, poza ćwiczeniami do tekstów nagrań umieszczonych na płycie CD załączonej do podręcznika. Zobacz spis treści oraz fragment

Chcę studiować medycynę. Język polski dla cudzoziemców - kandydatów na studia medyczne to podręcznik dla zaawansowanych, jest przeznaczony dla tych, którzy chcą studiować na akademiach medycznych lub w szkołach pomaturalnych. Uczy słownictwa z zakresu medycyny. Autorami książek są przede wszystkim wykładowcy Uniwersytetu łódzkiego, mający doświadczenie w pracy z wielonarodowościowymi grupami studentów oraz znający nowoczesne metody nauczania. Niewątpliwą zaletą wszystkich publikacji jest to, że pozwalają pracować metodą bez języka pośredniego. Płyty CD, kasety i komentarze gramatyczne są cennym uzupełnieniem tych książek. Wszystkie wydane dotychczas podręczniki spotkały się z uznaniem specjalistów w dziedzinie glottodydaktyki oraz cieszą się doskonałą opinią nauczycieli i studentów.

Zwięzłe, przystępne omówienie zagadnień polskiej fonetyki, morfologii i składni. Liczne przykłady, ułatwiające uczącemu się przyswojenie wiadomości teoretycznych i wykorzystanie tej wiedzy w praktyce. Podręcznik stanowi uzupełnienie pięciu wersji językowych kursu Uczymy się polskiego.

Podręcznik Zagadki i żarty, w ramach nauczania języka polskiego jako obcego, przeznaczony jest dla obcokrajowców, głównie anglofonów.Każde z ćwiczeń-zagadek jest ćwiczeniem gramatycznym, które w sposób niekonwencjonalny, zabawowy pomaga utrwalać wiedzę z zakresu języka polskiego (wymowę, słownictwo, słowotwórstwo, ortografię, homonimy, synonimy, opozycje przymiotnikowe, aspekt, różne formy czasownika , składnię - konstrukcje przyimkowe, związki frazeologiczne, kolokwializmy itp.), równocześnie wprowadza elementy literackie - sentencje, przysłowia, cytaty literackie, czy pełne teksty autorów polskich, np. fraszki.Podręcznik przeznaczony jest dla grupy podstawowej, ale także dla studentów wyższych poziomów nauczania. Książka zawiera: 186 ĆWICZEŃ - zagadek, KLUCZ, czyli rozwiązania zagadek, INDEKS - spis zagadnień gramatycznych i przedstawionych pól semantycznych oraz polsko-angielski SŁOWNIK użytych wyrazów. WSTĘPZagadki i żarty, IV część podręcznika Porozmawiajmy... jest integralną częścią tegoż podręcznika, ściśle skorelowaną z programem nauczania grupy podstawowej. Stanowi uzupełnienie przede wszystkim ćwiczeń leksykalnych, ale także może być używana jako pomoc służąca utrwalaniu wiadomości gramatycznych. Gramatyka obejmuje: rzeczownik - wymowę i ortografię, podział wyrazu na sylaby, homonimy, synonimy, budowę wyrazu, ze szczególnym uwzględnieniem prefiksu i sufiksu; opozycje przymiotnikowe, stopniowanie przymiotnika; czasownik - znaczenie, aspekt, różnorodne formy gramatyczne. Składnia uwzględnia: najprostsze konstrukcje przyimkowe, związki frazeologiczne, kolokwializmy - wyrazy i frazeologizmy, wyrażenia, powiedzenia i przysłowia, wreszcie pełne zdania, najpierw ujęte w formie rysunku (zagadki, rebusy), potem w formie literackiego cytatu, czy nawet pełnego wiersza. W zakresie słownictwa starano się wykorzystywać różnorodne pola semantyczne - od najprostszych, jak np. zwierzęta, nazwy krajów, do skupiających się na dniu codziennym (kuchnia, posiłki, ubranie), by dojść do trudniejszych, obejmujących nazwy przedmiotów rzadziej używanych, np. biżuteria, kwiaty. Sięgnięto wreszcie po nieco "ambitniejsze", obejmujące swym zasięgiem np. nazwiska sławnych ludzi, nazwy dziedzin ich działalności, czy wreszcie przymioty ludzkie. W pewnej części zagadek słownictwo i niektóre formy gramatyczne rozszerzono poza zakres poziomu podstawowego, mając na uwadze cel dydaktyczny - rozszerzanie znajomości języka oraz możliwość korzystania z zabawy językowej przez studentów innych poziomów nauczania.Dla ułatwienia korzystania z Zagadek i żartów na końcu książki zamieszczono KLUCZ (rozwiązania zagadek) oraz INDEX zawierający wykaz tematyczny słownictwa użytego w zagadkach oraz wykaz zagadnień gramatycznych w nich się pojawiających. Polsko-angielski SŁOWNIK WYRAZÓW UŻYTYCH W ZAGADKACH ma dać możność sprawdzenia własnej wiedzy leksykalnej i ułatwić dopełnienie znajomości słownictwa.CONTENTSIntroduction Puzzles Key Dictionary of puzzle words Index Vocabulary Grammar

Podręcznik Porozmawiajmy... został opracowany dla studentów, którzy w stosunkowo krótkim czasie pragną opanować język polski jako obcy, osiągając zarówno możliwość posługiwania się nim w czasie studiów lub pracy w Polsce, jak i możliwość samodzielnego kontynuowania nauki.Celem podręcznika jest rozwinięcie sprawności językowej oraz doprowadzenie do czynnego posługiwania się językiem polskim, wykraczającym poza zakres ograniczonych liczbowo sytuacji. Cel ten realizowany jest głównie za pomocą: 1. opisu struktury gramatycznej, przede wszystkim pełnego (prostego i rozwiniętego) zdania, jako podstawowej jednostki komunikacji językowej, 2. wprowadzania w podstawowy zakres tematyczno-sytuacyjny języka.Wymienione założenia narzuciły zastosowanie GRAMATYCZNEJ METODY SKŁADNIOWEJ, zapewniającej realizację celu głównego - osiągnięcia sprawnej międzyosobowej KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ. Stąd skoncentrowanie na warstwie fleksyjno-składniowej języka, której opanowanie warunkuje tworzenie zdań. Wynikiem tego założenia jest prezentacja przede wszystkim zagadnienia deklinacji wszystkich imiennych części mowy, koniugacji, aspektu i rekcji czasownikaEksponowany w podręczniku dialog, jako podstawowa forma komunikowania się, tłumaczy obecność dwóch podstawowych typów zdania: pytającego i oznajmującego. Stanowią one trzon podręcznika, a ich rozszerzenie znajduje się w "Ćwiczeniach" (część 3. podręcznika Porozmawiajmy…). Oprócz formy pytanie - odpowiedź, stosowano: krótkie dialogi, proste formy użytkowe, substytucję, addycję i ćwiczenia transformacyjne.Dążność do SYNTEZY podstaw GRAMATYKI POLSKIEJ narzuciła także maksymalnie przejrzysty podział materiału - jedna jednostka lekcyjna obejmuje całościowo dane zagadnienie gramatyczne (z dwoma wyjątkami, ze względu na rozległość zagadnień). Każda jednostka lekcyjna zawiera: 1. krótki, zwięzły wykład zasad gramatyki polskiej w języku angielskim, 2. dłuższy tekst, ilustrujący zastosowanie podanych zasad gramatycznych, 3. ćwiczenia związane z danym tekstem i z omawianymi zagadnieniami gramatycznymi, często rozszerzane tematycznie. Podręcznik Porozmawiajmy… część 1 obejmuje: 1. Introduction 2. Units I-XVI (w tym 209 ćwiczeń) 3. Syntactical Dictionary 4. Key Prezentowana część 1. podręcznika Porozmawiajmy... powinna być, ze względu na rozszerzenie materiału i wprowadzenie urozmaicenia tematycznego, uzupełniana częścią 3. Ćwiczenia. Także cześć 4. Zagadki i żarty, w swojej specyficznej żartobliwej formie, stanowi dopełnienie przedstawianego kursu nauczania. CONTENTS 1. From the editor - Od wydawcy 2. Wstęp - Foreword 3. Symbols and abbreviations 4. Colour symbols 5. Topics 6. Units (Basic rules of Polish grammar) Unit I 1. NOMINATIVE SINGULAR 1.1. Nouns Masculine Feminine Neuter 1.2. Interrogative Sentences Interrogative Sentences with pronouns KTO?, CO?, TO Interrogative Sentences with the verb BYĆ & the particle CZY 1.3. Adjectives 1.4. Pronouns Interrogative Pronouns JAKI?, JAKA?, JAKIE? Interrogative Pronouns KTÓRY?, KTÓRA?, KTÓRE? Demonstrative Pronouns TEN, TA, TO & TAMTEN Interrogative Pronouns CZYJ?, CZYJA?, CZYJE? Possessive Pronouns MÓJ, TWÓJ 1.5. Uses of the Nominative case Unit II 1. LOCATIVE SINGULAR & PLURAL 1.1. List of Verbs governing the Locative case 1.2. Preposition + the Locative case 2. LOCATIVE SINGULAR 2.1. Nouns 3. CONJUGATION OF THE VERB BYĆ Present Tense Past Tense Future Tense Unit III List nr 1 - ćwiczenie 1. PRESENT TENSE 1.1. The Infinitive 1.2. Personal Pronoun 1.3. Conjugation The -am/-asz conjugation The -em/-esz conjugation The -ę/-isz and -ę/-ysz conjugation The -ę/-esz conjugation 2. LOCATIVE SINGULAR 2.1. Adjectives 2.2. Pronouns 3. LOCATIVE PLURAL 3.1. Nouns 3.2. Adjectives 3.3. Pronouns 4. LOCATIVE SINGULAR & PLURAL 4.1. Personal Pronouns 4.2. Uses of the Locative case Unit IV List nr 2 - ćwiczenie 1. INSTRUMENTAL SINGULAR & PLURAL 1.1. List of Verbs governing the Instrumental case 1.2. Uses of the Instrumental case 2. INSTRUMENTAL SINGULAR 2.1. Nouns 2.2. Adjectives 3. VERBS OF MOTION IŚĆ, JECHAĆ, BIEC/BIEGNĄĆ; STAĆ 4. INSTRUMENTAL SINGULAR & PLURAL 4.1. Prepositions + the Instrumental case 5. INSTRUMENTAL SINGULAR 5.1. Pronouns 6. INSTRUMENTAL PLURAL 6.1. Nouns 6.2. Adjective 6.3. Pronouns 7. INSTRUMENTAL SINGULAR & PLURAL 7.1. Personal Pronouns 122 8. VERBS ZNAĆ, UMIEĆ, WIEDZIEĆ 9. INFINITIVAL COMPLEMENTS 10. FUTURE TENSE Unit V 1. ACCUSATIVE SINGULAR & PLURAL 1.1. List of Verbs governing the Accusative case 1.2. Uses of the Accusative case 2. ACCUSATIVE SINGULAR 2.1. Nouns 2.2. Adjectives 2.3. Pronouns 3. ACCUSATIVE SINGULAR & PLURAL 3.1. Prepositions + the Accusative case 4. ACCUSATIVE PLURAL 4.1. Nouns 4.2. Adjectives 4.3. Pronouns Unit VI List nr 3 - ćwiczenie 1. ADVERBS 2. VERBS OF MOTION UNIDIRECTIONAL & MULTIDIRECTIONAL 3. ACCUSATIVE SINGULAR & PLURAL 3.1. Personal Pronouns Unit VII Postcard - ćwiczenie 1. GENITIVE SINGULAR & PLURAL 1.1. List of Verbs governing the Genitive case 2. GENITIVE SINGULAR 2.1. Nouns 2.2. Adjectives 2.3. Pronouns 3. GENITIVE PLURAL 3.1. Nouns 3.2. Adjectives 3.3. Pronouns 4. GENITIVE SINGULAR & PLURAL 4.1. Uses of the Genitive case 4.2. JEST - NIE MA Expression 4.3. Prepositions + the Genitive case Unit VIII 1. CARDINAL NUMBERS 1.1. The Cardinal Number JEDEN 1.2. Cardinal Numbers DWA, TRZY, CZTERY Declension of numbers dwa, trzy, cztery 1.3. Cardinal Numbers from 5 onwards Declension of numbers from 5 onwards 2. COMPARISON OF ADVERBS Unit IX List nr 4 - ćwiczenie 1. THE GENITIVE PLURAL AFTER ADVERBS OF QUANTITY (INDEFINITE NUMERALS) 2. THE GENITIVE SINGULAR AFTER WORDS DENOTING QUANTITY 3. THE GENITIVE AS MODIFIER 3.1. The Genitive used possessively 3.2. Genitive Nouns with a classifying function 4. VERBAL ASPECT 4.1. Double-Verb Constructions 5. FUTURE TENSE 5.1. The Imperfective Future (Compound Future 5.2. The Perfective Future (Simple Future) 6. GENITIVE SINGULAR & PLURAL 6.1. Personal Pronouns "Pieśni". "Pieśń III" (Konstanty Ildefons Gałczyński) - ćwiczenie Unit X "Okulary" (Julian Tuwim) - ćwiczenie 1. PAST TENSE 1.1. Movable Personal Endings in the Past Tense Newspaper cuttings - ćwiczenie Unit XI List nr 5 - ćwiczenie 1. DATIVE SINGULAR & PLURAL 1.1. List of Verbs governing the Dative case 1.2. Prepositions + Dative case 1.3. Uses of the Dative case 2. DATIVE SINGULAR 2.1. Nouns 2.2. Adjectives 2.3. Pronouns 3. DATIVE PLURAL 3.1. Nouns 3.2. Adjectives 3.3. Pronouns 4. DATIVE SINGULAR & PLURAL 4.1. Personal Pronouns 5. VOCATIVE SINGULAR & PLURAL 5.1. Nouns 5.2. Adjectives 5.3. Uses of the Vocative Case Unit XII Mój kraj - ćwiczenie 1. COMPARISON OF ADJECTIVES 1.1. The construction of Adjectives in the Comparative and Superlative 1.2. The use of Adjectives in the Comparative and Superlative Unit XIII List nr 6 - ćwiczenie 1. THE COMPARATIVE & SUPERLATIVE FORMS OF ADVERBS & ADJECTIVES USED TO INTENSIFITY MEANING 2. ORDINAL NUMBERS Unit XIV List nr 7 - ćwiczenie 1. IRREGULAR NOUNS DZIEŃ, TYDZIEŃ, ROK, CZŁOWIEK, BRAT, PRZYJACIEL, DZIECKO 2. NOMINATIVE PLURAL 2.1. Nouns Masculine Feminine Neuter Unit XV "Matka Boska z Or-Ota" (Jan Twardowski) - ćwiczenie Ulubione miejsce - ćwiczenie Z czego są zrobione te rzeczy? - ćwiczenie 1. IMPERATIVE MOOD 1.1. Imperative Mood: commands, requests, suggestions, advices, wishes 2. THE REFLEXIVE POSSESSIVE PRONOUN SWÓJ SING. AND PLURAL 3. DIMINUTIVE NOUNS Unit XVI List nr 8 - ćwiczenie 1. NOMINATIVE PLURAL 1.1. Adjectives 2. VERBS WITH THE SUFFIX -ną/-nę. PAST TENSE 3. CONSTRUCTION WITHOUT A SUBJECT 4. NOMINATIVE PLURAL 4.1. Pronouns 5. IRREGULAR VERBS 5.1. The Verb POWINIEN 7. SYNTACTICAL DICTIONARY 7.1. Some common rules regarding the usage of Polish verbs 7.2. List of verbs 8. KEY

Kis lengyel nyelvtan külföldieknek Zwięzła gramatyka polska dla cudzoziemców jest pierwszą polską gramatyką, w całości napisaną z myślą o cudzoziemcach węgierskojęzycznych. Zaletami książki są: logiczny układ zagadnień, sprawiających obcokrajowcom najwięcej problemów, przejrzysty i przystępny opis fonetyki, fleksji, składni i słowotwórstwa, ilustrowany licznymi przykładami, ujęcie kontrastywne, a więc odwoływanie się do zjawisk występujących w językach odbiorców. Jej adresatami są cudzoziemcy, mówiący po polsku w stopniu umożliwiającym lekturę tej książki, oraz polscy i zagraniczni nauczyciele języka polskiego. WSTĘP Punktem wyjścia tego podręcznika są słowa. Trzeba je wymówić, więc musimy poznać zasady wymowy; trzeba je zapisać, zatem niezbędny jest alfabet. Ze słów zbudujemy zdania, jeśli poznamy reguły, które nimi rządzą. Ponieważ lista reguł jest określona i zamknięta, liczba typów gramatycznych zdań też jest skończona. Punktem dojścia książki jest składnia zdań pojedynczych, zdań złożonych i wypowiedzi równoważnych. Droga wiedzie tradycyjnie od jednostek najmniejszych po największe, a zatem od głosek, przez wyrazy, do zdań. Dobra gramatyka języka polskiego dla cudzoziemców powinna być kontrastywna, a więc odwoływać się do zjawisk występujących w językach odbiorcy - Anglika, Francuza, Niemca, Hiszpana, Rosjanina... Ten cel będą spełniać przekłady tego podręcznika, uwzględniające różnice między dwoma językami. Z myślą o jak największych korzyściach cudzoziemców z wszystkich krajów, również z Bliskiego czy Dalekiego Wschodu, prezentuję tu taki opis, który pozwala wszystkim zorientować się w sposobie działania polskiego systemu językowego. Cudzoziemiec pragnie wiedzieć, ile w języku polskim jest deklinacji, ile koniugacji, ile czasów można utworzyć, jak liczyć ludzi, a jak rzeczy, jak budować zdania, ale nurtuje go znacznie więcej pytań (i w dodatku zupełnie innych) niż Polaka. Obcokrajowcy szybko zauważają, że w polszczyźnie większość operacji językowych odbywa się na końcu wyrazów. Pytają lektora, co oznaczają w polszczyźnie takie zakończenia, jak np. -a, -ą, -e, -ę, -o, -y, -i, spodziewając się prostej i jednoznacznej odpowiedzi. Otrzymana informacja niestety zwykle frustruje i przygnębia słuchacza, podaje bowiem mnóstwo funkcji znaczeniowo-strukturalnych dla każdego z tych zakończeń. O samej izolowanej końcówce właściwie nic nie możemy powiedzieć poza wskazaniem, czym ona może być w wyrazie, a wyraz w zdaniu. Końcówka -a na przykład jest oznaką rodzaju żeńskiego w liczbie pojedynczej rzeczownika (kawa) i jego określeń (gorąca, twoja, zaparzona, kipiąca), może oznaczać mężczyznę (kierowca), również rzeczowniki rodzaju nijakiego w liczbie mnogiej i to w trzech przypadkach: mianowniku, bierniku i wołaczu (okna), ponadto wskazuje na dopełniacz liczby pojedynczej rodzaju męskiego i nijakiego (brata, dziecka), na formę zbiorową rzeczowników brat i ksiądz (bracia, księża), wreszcie jest oznaką 3. os. liczby pojedynczej czasownika III koniugacji w czasie teraźniejszym (kocha). Cudzoziemcy muszą pogodzić się z tym, że język polski jest językiem fleksyjnym: nie tylko trudno czasem oddzielić w wyrazie część realnoznaczeniową od części formalno- gramatycznej, ale elementy fleksyjne nie pełnią jednej wyraźnej, wyspecjalizowanej funkcji, lecz przeciwnie - są wielofunkcyjne (z wyjątkiem -owi, -owie, -ów, -om, -ach). Niektórzy cudzoziemcy w ogóle kwestionują potrzebę uczenia się końcówek fleksyjnych. Wydaje im się, że i bez tych „ogonków” można się porozumiewać z Polakami i na dowód podają takie przykłady, jak: *Ja prosić kawa-, *On mieszkać dziewczyna; *Oni chodzić pies park; * Dyrektor nie być biuro. Faktycznie te proste informacje nawet bez gramatyki są komunikatywne, ale jakże prymitywne! Ten, kto na nich poprzestanie, nigdy nie zbuduje poprawnego zdania, nie będzie mógł ani czytać, ani pisać po polsku, ani wyrażać bardziej skomplikowanych treści w tym języku. Wierząc, że obcojęzyczni czytelnicy niniejszego przewodnika po gramatyce mają większe ambicje, życzę im cierpliwości i sukcesów. Autorka SPIS TREŚCI WSTĘP CZĘŚĆ PIERWSZA. SŁOWA Rozdział I Litery, nazwy liter, głoski. Akcent wyrazowy Rozdział II Wymowa wyrazów izolowanych i zintegrowanych z innymi Rozdział III Nazwy rzeczownikowe. Trzy rodzaje gramatyczne - trzy deklinacje Rozdział IV Kategoria liczby i rodzaju. Trójrodzajowość wyrazów określających: - przymiotników, - zaimków, -liczebników Rozdział V Kategoria liczby i osoby Rozdział VI Kategoria czasu. Czasownik być i cztery regularne koniugacje Rozdział VII Kategoria aspektu Rozdział VIII Strony czasownika Rozdział IX Nazwy czynności Rozdział X Tryby czasownika Rozdział XI Zaimki Rozdział XII Liczenie obiektów Rozdział XIII Przysłówki Rozdział XIV Wyrazy pomocnicze CZĘŚĆ DRUGA. FUNKCJE ZNACZENIOWO-SKŁADNIOWE PRZYPADKÓW Rozdział XV Od mianownika do wołacza. Typy zdań z każdym przypadkiem CZĘŚĆ TRZECIA. WZORY DEKLINACYJNE Rozdział XVI Wzory deklinacyjne dla rzeczowników rodzaju męskiego w połączeniu z przymiotnikami i uwagi o repartycji końcówek Rozdział XVII Wzory deklinacyjne dla rzeczowników rodzaju żeńskiego w połączeniu z przymiotnikami Rozdział XVIII Wzory deklinacyjne dla rzeczowników rodzaju nijakiego w połączeniu z przymiotnikami Rozdział XIX Mieszane wzorce deklinacyjne CZĘŚĆ CZWARTA. SKŁADNIA ZDAŃ ZŁOŻONYCH Rozdział XX Zdania współrzędne i podrzędne Rozdział XXI Równoważniki zdań pojedynczych i złożonych CZĘŚĆ PIĄTA. SŁOWOTWÓRSTWO Rozdział XXII Formanty - cząstki słowotwórcze Rozdział XXIII Kategorie słowotwórcze w nauczaniu cudzoziemców INDEKS O autorze Dr Magdalena Foland-Kugler, absolwentka Wydziału Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego, jest doświadczonym lektorem i wykładowcą języka polskiego dla cudzoziemców - prawie od trzydziestu lat pracuje w Instytucie "Polonicum" na Uniwersytecie Warszawskim. Uczyła języka polskiego również za granicą, jako Visiting Professor pracowała w latach 1977-1979 w Glasgow University w Szkocji oraz w latach 1984-1986 w Indiana University w USA. W latach 1989-2001 w ramach współpracy z CODN kształciła nauczycieli języka polskiego wyjeżdżających na Wschód. Autorka książek, wieloaspektowo przybliżających obcokrajowcom język polski.

Podręcznik, dzięki nowoczesnemu, "spiralnemu" układowi materiału, jest pomocą w nauczaniu słownictwa na dwóch poziomach znajomości języka: podstawowym i średnim ogólnym. Zawiera zestaw 44 kolorowych plansz ilustrujących 14 tematów, 6 plansz dodatkowych oraz zeszyt z ponad 400 ćwiczeniami. Wśród omówionych tematów są m. in. święta i zwyczaje, podróże, zakupy, urządzenie mieszkania, wolny czas i rozrywka. Na odwrocie każdej planszy znajdują się wyrazy, podzielone na grupy: A (słownictwo podstawowe) i B (słownictwo przeznaczone do poszerzania zasobu leksykalnego dla bardziej zaawansowanych). Dodatkowe plansze mające służyć do nauki słówek studentom początkującym obejmują zagadnienia takie jak: nazwy krajów i ich mieszkańców, kształty i kolory. Drugą część podręcznika stanowią ćwiczenia słownikowe przygotowane do prawie każdej planszy i pogrupowane według stopnia trudności. SPIS TREŚCI Temat I. Człowiek - charakterystyka jednostki i stosunki rodzinne Temat II. Okolice zamieszkania, dom Temat III.Urządzenie mieszkania Temat IV. Czas. Życie codzienne Temat V. Poczta i telefon Temat VI. Podróż Temat VII. Zakupy Temat VIII. Potrawy i napoje Temat IX. Gastronomia i usługi Temat X. Człowiek - jego ciało Temat XI. Człowiek - zdrowie Temat XII. Nauka Temat XIII. Wolny czas i rozrywki Temat XIV. Święta, uroczystości, zwyczaje Klucz Plansze dodatkowe Kolory Kształty Nazwy zawodów w rodzaju męskim i żeńskim Przymiotniki i ich przeciwieństwa (antonimy) Nazwy krajów i ich mieszkańców Nazwy członków rodziny Zdrobnienia rzeczowników Rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej (mianownik)

Propozycja dla studentów, nauczycieli i lektorów języka polskiego jako obcego zainteresowanych rolą oraz miejscem realiów i kultury w kształceniu językowym. Opracowana w formie podręcznika metodycznego publikacja prezentuje ewolucję polskiej i europejskiej myśli dydaktycznej w zakresie rozwijania kompetencji kulturowych uczących się. Omawia założenia teoretyczne poszczególnych podejść i metod oraz ukazuje ich realizację w praktyce. Zawiera szereg ćwiczeń i zadań do wykorzystania na zajęciach warsztatowych i seminaryjnych. Uwzględnia założenia Europejskiego profilu kształcenia nauczycieli języków. Jest to pierwsza znana mi monografia, która tak szeroko ujmuje zagadnienia kultury i języka. Autor wyszedł naprzeciw potrzebom zarówno nauczycieli języka polskiego jako obcego pragnących po-głębić wiedzę o kulturze oraz wyrównać braki w swojej kompetencji, jak i dopiero początkującym lektorom i nabywającym kwalifikacje zawodowe studentom. (Z recenzji prof. Urszuli Żydek-Bednarczuk) Uważam, że książka P. Gębala jest jednocześnie monografią, a więc szczegółowym, naukowym opracowaniem ważnego zagadnienia, jakim jest nauczanie kultury w kształceniu polonistycznym cudzoziemców, oraz podręcznikiem, który akcentuje, które z zagadnień są ważne i dlaczego. Za świetnie opracowaną uważam, znajdującą się w każdym rozdziale pracy, część ZASTANÓW SIĘ! SPRÓBUJ, w której namawia się czytelników poszczególnych fragmentów pracy do refleksji nad omówionymi zagadnieniami oraz stawia się im pytania i problemy do rozwiązania. Kolejnym ciekawym pomysłem są - POWIĄZANIA - fragmenty rozdziałów, w których autor odsyła do teorii wiążących się z przedstawionymi wcześniej przez niego wątkami głównymi. (Z recenzji prof. Grażyny Zarzyckiej)

Książka napisana z myślą o cudzoziemcach, którzy chcą doskonalić polska mowę, oraz ich nauczycielach. Zawiera wiele ćwiczeń o różnym stopniu trudności oraz praktyczne wskazówki ułatwiające ich przeprowadzenie. Uwzględnia problemy fonetyczne, z którymi najczęściej zmagają się obcokrajowcy uczący się języka polskiego, oraz słownictwo, które występuje w podręcznikach języka polskiego dla cudzoziemców. Podstawowym celem książki jest wyćwiczenie wymowy w stopniu umożliwiającym sprawną komunikację na co dzień. Książka może być wykorzystywana również przez logopedów zajmujących się korygowaniem wymowy młodzieży i dorosłych.

Zbiór atrakcyjnych ćwiczeń dla początkujących i średnio zaawansowanych. Jest przeznaczony dla dorosłych i młodzieży, ale są w nim ćwiczenia-zabawy, które można wykorzystać w nauczaniu dzieci. Zawiera klucz, może być wykorzystywany jako materiał towarzyszący każdemu podręcznikowi kursowemu. Autorami książek są przede wszystkim wykładowcy Uniwersytetu łódzkiego, mający doświadczenie w pracy z wielonarodowościowymi grupami studentów oraz znający nowoczesne metody nauczania. Niewątpliwą zaletą wszystkich publikacji jest to, że pozwalają pracować metodą bez języka pośredniego. Płyty CD, kasety i komentarze gramatyczne są cennym uzupełnieniem tych książek. Wszystkie wydane dotychczas podręczniki spotkały się z uznaniem specjalistów w dziedzinie glottodydaktyki oraz cieszą się doskonałą opinią nauczycieli i studentów.

W serii W Wieży Babel po polsku są wydawane podręczniki napisane przez polonistów i nauczycieli przedmiotów zatrudnionych w Studium Języka Polskiego dla Cudzoziemców Uniwersytetu Łódzkiego. Wieża Babel to popularna nazwa łódzkiego centrum, w którym od lat 50. XX wieku prowadzona jest edukacja polonistyczna kandydatów na studia i entuzjastów języka polskiego z wielu krajów świata. Jako drugi tom serii proponujemy podręcznik Podstawy cytologii i genetyki, będący efektem współpracy międzyprzedmiotowej wykładowczyni biologii w SJPdC UŁ dr Joanny Kaźmierczak oraz polonistki mgr Iwony Gosztowt. Studenci zagraniczni – kandydaci na studia medyczne, biologiczne i biotechnologiczne w Polsce - znajdą w nim nie tylko niezbędną wiedzę oraz stosowaną w naukach przyrodniczych terminologię, ale także ćwiczenia gramatyczne i leksykalne, wspomagające proces nauki języka polskiego jako obcego w odmianie specjalistycznej. Podręcznik został opracowany w wersji jednojęzycznej, gdyż jego podstawowymi użytkownikami będą studenci zagraniczni, którzy planują podjąć studia w języku polskim. prof. UŁ dr hab. Grażyna Zarzycka (redaktor serii) "Podręcznik ten będzie z pewnością doskonałą pomocą w przygotowywaniu obcokrajowców do posługiwania się językiem polskim do opisywania procesów biologicznych. Pozwoli też studentom na samodzielną pracę po zajęciach. Fakt, że został napisany przez wykładowców prowadzących od lat zajęcia z obcokrajowcami jest gwarancją, że jego poziom jest dosto­sowany do możliwości takich słuchaczy." Z recenzji prof. dr hab. n. med. Anny Janeckiej (Uniwersytet Medyczny w Łodzi) Zobacz spis treści

Niniejszy zbiór ćwiczeń gramatycznych przeznaczony jest przede wszystkim dla studentów rozpoczynając naukę języka polskiego. Dobór problemów gramatycznych i słownictwa oparty jest zarówno na programie krakowskim pod red. Władysława Miodunki, jak i na najczęściej używanych podręcznikach JPJO na tym poziomie. W przygotowanym zbiorze większość stanowią ćwiczenia strukturalne lub wyboru, co pozwala zweryfikować sprawność produktywną, jak i receptywną w zakresie znajomości gramatyki. W ostatniej części zbioru pojawiają się ćwiczenia związane z rekonstrukcją tekstu, których celem jest nie tylko sprawdzenie umiejętności gramatycznych, lecz także znajomości słownictwa.

Kis lengyel nyelvtan külföldieknekA "Kis lengyel nyelvtan külföldieknek" az első lengyel grammatika, amely kifejezetten külföldiek számára készült. Erényei közé sorolható: a külföldieknek legtöbb problémát okozó kérdések rangsorolása a fonetika, a flexió, a mondattan és a szóalkotás áttekinthető, közérthető, számos példával illusztrált leírása a kontrasztív felfogás, vagyis az olvasó anyanyelvében szereplő nyelvi-nyelvtani jelenségekre történő gyakori hivatkozás A könyv címzettjei a magyar ajkú lengyeltanárok, továbbá azok a magyarok, akik olyan szinten tudnak már lengyelül, hogy tudásuk kiegészítésére élvezettel vehetik kézbe a Kis lengyel nyelvtant.Dr. Magdalena Foland-Kugler a Varsói Egyetem lengyel szakán végzett. A lengyel nyelv tapasztalt lektora, egyetemi tanár, aki majdnem harminc évig dolgozott a Polonicumban, vagyis a Varsói Egyetem Lengyel Nyelvi és Kulturális Központjában, amely intézmény feladata külföldi diákok képzése. Külföldön is tanította a lengyel nyelvet. 1977-1979 között Skóciában a Glasgow-i Egyetemen, 1984-től 1986-ig pedig az USÁ-ban az Indiana Egyetemen volt vendégelőadó. A Tanárképző Központtal együttműködve 1989-2001 között a keletre utazó lengyel nyelvtanárokat oktatta. Olyan könyvek szerzője, amelyek közelebb hozzák a lengyel nyelvet a külföldiekhez. Tartalomjegyzék Zwięzła gramatyka polska dla cudzoziemców. Wersja węgierska. Kis lengyel nyelvtan külföldieknek. Magdalena Foland-KuglerZwięzła gramatyka polska dla cudzoziemców jest pierwszą polską gramatyką, w całości napisaną z myślą o cudzoziemcach.Zaletami książki są: logiczny układ zagadnień, sprawiających obcokrajowcom najwięcej problemów, przejrzysty i przystępny opis fonetyki, fleksji, składni i słowotwórstwa, ilustrowany licznymi przykładami, ujęcie kontrastywne, a więc odwoływanie się do zjawisk występujących w językach odbiorców. Jej adresatami są cudzoziemcy, mówiący po polsku w stopniu umożliwiającym lekturę tej książki, oraz polscy i zagraniczni nauczyciele języka polskiego.W serii Zwięzła gramatyka polska dla cudzoziemców dostępnych jest 10 wersji językowych książki: polska, angielska, niemiecka, włoska, rosyjska, hiszpańska, francuska, turecka, litewska węgierska. WSTĘPPunktem wyjścia tego podręcznika są słowa. Trzeba je wymówić, więc musimy poznać zasady wymowy; trzeba je zapisać, zatem niezbędny jest alfabet. Ze słów zbudujemy zdania, jeśli poznamy reguły, które nimi rządzą. Ponieważ lista reguł jest określona i zamknięta, liczba typów gramatycznych zdań też jest skończona. Punktem dojścia książki jest składnia zdań pojedynczych, zdań złożonych i wypowiedzi równoważnych. Droga wiedzie tradycyjnie od jednostek najmniejszych po największe, a zatem od głosek, przez wyrazy, do zdań.Dobra gramatyka języka polskiego dla cudzoziemców powinna być kontrastywna, a więc odwoływać się do zjawisk występujących w językach odbiorcy - Anglika, Francuza, Niemca, Hiszpana, Rosjanina... Ten cel będą spełniać przekłady tego podręcznika, uwzględniające różnice między dwoma językami. Z myślą o jak największych korzyściach cudzoziemców z wszystkich krajów, również z Bliskiego czy Dalekiego Wschodu, prezentuję tu taki opis, który pozwala wszystkim zorientować się w sposobie działania polskiego systemu językowego. Cudzoziemiec pragnie wiedzieć, ile w języku polskim jest deklinacji, ile koniugacji, ile czasów można utworzyć, jak liczyć ludzi, a jak rzeczy, jak budować zdania, ale nurtuje go znacznie więcej pytań (i w dodatku zupełnie innych) niż Polaka. Obcokrajowcy szybko zauważają, że w polszczyźnie większość operacji językowych odbywa się na końcu wyrazów. Pytają lektora, co oznaczają w polszczyźnie takie zakończenia, jak np. -a, -ą, -e, -ę, -o, -y, -i, spodziewając się prostej i jednoznacznej odpowiedzi. Otrzymana informacja niestety zwykle frustruje i przygnębia słuchacza, podaje bowiem mnóstwo funkcji znaczeniowo-strukturalnych dla każdego z tych zakończeń. O samej izolowanej końcówce właściwie nic nie możemy powiedzieć poza wskazaniem, czym ona może być w wyrazie, a wyraz w zdaniu. Końcówka -a na przykład jest oznaką rodzaju żeńskiego w liczbie pojedynczej rzeczownika (kawa) i jego określeń (gorąca, twoja, zaparzona, kipiąca), może oznaczać mężczyznę (kierowca), również rzeczowniki rodzaju nijakiego w liczbie mnogiej i to w trzech przypadkach: mianowniku, bierniku i wołaczu (okna), ponadto wskazuje na dopełniacz liczby pojedynczej rodzaju męskiego i nijakiego (brata, dziecka), na formę zbiorową rzeczowników brat i ksiądz (bracia, księża), wreszcie jest oznaką 3. os. liczby pojedynczej czasownika III koniugacji w czasie teraźniejszym (kocha). Cudzoziemcy muszą pogodzić się z tym, że język polski jest językiem fleksyjnym: nie tylko trudno czasem oddzielić w wyrazie część realnoznaczeniową od części formalno- gramatycznej, ale elementy fleksyjne nie pełnią jednej wyraźnej, wyspecjalizowanej funkcji, lecz przeciwnie - są wielofunkcyjne (z wyjątkiem -owi, -owie, -ów, -om, -ach).Niektórzy cudzoziemcy w ogóle kwestionują potrzebę uczenia się końcówek fleksyjnych. Wydaje im się, że i bez tych „ogonków” można się porozumiewać z Polakami i na dowód podają takie przykłady, jak: *Ja prosić kawa-, *On mieszkać dziewczyna; *Oni chodzić pies park; * Dyrektor nie być biuro. Faktycznie te proste informacje nawet bez gramatyki są komunikatywne, ale jakże prymitywne! Ten, kto na nich poprzestanie, nigdy nie zbuduje poprawnego zdania, nie będzie mógł ani czytać, ani pisać po polsku, ani wyrażać bardziej skomplikowanych treści w tym języku.Wierząc, że obcojęzyczni czytelnicy niniejszego przewodnika po gramatyce mają większe ambicje, życzę im cierpliwości i sukcesów.Autorka Zajrzyj do środka książkiSPIS TREŚCI WSTĘP CZĘŚĆ PIERWSZA. SŁOWA Rozdział I Litery, nazwy liter, głoski. Akcent wyrazowy Rozdział II Wymowa wyrazów izolowanych i zintegrowanych z innymi Rozdział III Nazwy rzeczownikowe. Trzy rodzaje gramatyczne - trzy deklinacje Rozdział IV Kategoria liczby i rodzaju. Trójrodzajowość wyrazów określających: - przymiotników, - zaimków, -liczebników Rozdział V Kategoria liczby i osoby Rozdział VI Kategoria czasu. Czasownik być i cztery regularne koniugacje Rozdział VII Kategoria aspektu Rozdział VIII Strony czasownika Rozdział IX Nazwy czynności Rozdział X Tryby czasownika Rozdział XI Zaimki Rozdział XII Liczenie obiektów Rozdział XIII Przysłówki Rozdział XIV Wyrazy pomocnicze CZĘŚĆ DRUGA. FUNKCJE ZNACZENIOWO-SKŁADNIOWE PRZYPADKÓW Rozdział XV Od mianownika do wołacza. Typy zdań z każdym przypadkiem CZĘŚĆ TRZECIA. WZORY DEKLINACYJNE Rozdział XVI Wzory deklinacyjne dla rzeczowników rodzaju męskiego w połączeniu z przymiotnikami i uwagi o repartycji końcówek Rozdział XVII Wzory deklinacyjne dla rzeczowników rodzaju żeńskiego w połączeniu z przymiotnikami Rozdział XVIII Wzory deklinacyjne dla rzeczowników rodzaju nijakiego w połączeniu z przymiotnikami Rozdział XIX Mieszane wzorce deklinacyjne CZĘŚĆ CZWARTA. SKŁADNIA ZDAŃ ZŁOŻONYCH Rozdział XX Zdania współrzędne i podrzędne Rozdział XXI Równoważniki zdań pojedynczych i złożonych CZĘŚĆ PIĄTA. SŁOWOTWÓRSTWO Rozdział XXII Formanty - cząstki słowotwórcze Rozdział XXIII Kategorie słowotwórcze w nauczaniu cudzoziemców INDEKSO autorzeDr Magdalena Foland-Kugler, absolwentka Wydziału Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego, jest doświadczonym lektorem i wykładowcą języka polskiego dla cudzoziemców - prawie od trzydziestu lat pracuje w Instytucie "Polonicum" na Uniwersytecie Warszawskim. Uczyła języka polskiego również za granicą, jako Visiting Professor pracowała w latach 1977-1979 w Glasgow University w Szkocji oraz w latach 1984-1986 w Indiana University w USA. W latach 1989-2001 w ramach współpracy z CODN kształciła nauczycieli języka polskiego wyjeżdżających na Wschód. Autorka książek, wieloaspektowo przybliżających obcokrajowcom język polski.

Studium Języka Polskiego dla Cudzoziemców UŁ, popularnie nazywane Wieżą Babel, jest najstarszą w Polsce jednostką kształcącą cudzoziemców w zakresie języka polskiego jako obcego. Kursy prowadzone w Studium przez polonistów oraz nauczycieli przedmiotów kierunkowych kompleksowo przygotowują słuchaczy do studiów w polskich uczelniach wyższych.Wybór tekstów do nauki języka polskiego w zakresie biologii to piąty z podręczników wydanych w serii W Wieży Babel po polsku. Jego autorami są wykładowcy biologii w SJPdC UŁ: dr Joanna Kaźmierczak i mgr Stanisław Hrabec.Podręcznik jest przeznaczony dla cudzoziemców, którzy chcą studiować w Polsce kierunki medyczne oraz psychologię. Opracowanie stanowi zbiór tekstów umożliwiających czytelnikom poznanie charakterystycznych dla stylu naukowego struktur językowych i terminologii stosowanej przy opisie budowy ciała człowieka oraz podstawowych procesów i czynności życiowych organizmu ludzkiego.Tematyka tekstów została dobrana tak, aby czytelnicy, ucząc się języka polskiego w odmianie specjalistycznej, mogli jednocześnie powtórzyć i uzupełnić najważniejsze dla wybranego przez nich kierunku studiów wiadomości z zakresu biologii na poziomie określonym przez programową podstawę nauczania opracowaną przez MEN dla polskich szkół ponadpodstawowych. Każdy z tekstów zawartych w podręczniku jest obudowany ilustracjami, tabelami i schematami, które ułatwiają jego zrozumienie, a także stanowią podstawę do tworzenia ćwiczeń językowych rozwijających umiejętności, takie jak opisywanie, definiowanie czy porównywanie.Podręcznik adresowany jest do czytelników, którzy posługują się językiem polskim na poziomie Al i posiadają podstawową wiedzę z zakresu zagadnień biologicznych. Ostatecznym celem publikacji jest przygotowanie przyszłych studentów do czytania ze zrozumieniem tekstów naukowych i popularnonaukowych, a także do czynnego posługiwania się językiem naukowym.dr Joanna Kaźmierczak (redaktor serii)?Podręcznik stanowi zbiór tekstów zawierających podstawy wiedzy na temat budowy anatomicznej oraz procesów i czynności życiowych organizmu ludzkiego przygotowanych w konwencji dostosowanej do potrzeb kształcenia cudzoziemców przygotowujących się do podjęcia studiów na kierunkach medycznych oraz psychologii w języku polskim. (...) jest wartościową pozycją z punktu widzenia praktyki nauczania języka polskiego i podstaw biologii człowieka (...)?Z recenzji dra hab. Wiesława Lorkiewicza, prof. nadzw. UŁ

Ustawa o cudzoziemcach. Ustawa o nabywaniu nieruchomości przez cudzoziemców. The Act on Foreigners. The Act on the Acquisition of Immovable Properties by ForeignersNowa seria wydawanych w układzie synoptycznym tłumaczeń polskich ustaw na język angielski stawia na poprawność i płynność przekładu oraz jego wysoki poziom merytoryczny. Dlatego każdy publikowany przez nas tekst jest wielokrotnie weryfikowany przez osoby władające językiem angielskim jako językiem ojczystym.Niniejszy zbiór, wydany w nowej serii tłumaczeń polskich ustaw na język angielski, niemiecki i francuski, zawiera angielskie tłumaczenie Ustawy o cudzoziemcach oraz Ustawy o nabywaniu nieruchomości przez cudzoziemców.

Tom 1: Teksty - 50 lekcji, teksty i dialogi ze słowniczkami, wiersze, dowcipy, pieśni i piosenki z nutami, indeks 2000 wyrazów. Podstawowe słownictwo i struktury gramatyczne. Tom 2: Komentarz językowy, ćwiczenia - omówienie materiału gramatycznego, wskazówki metodyczne, komentarze gramatyczne i ćwiczenia do poszczególnych lekcji z t. 1, klucz do ćwiczeń. Dla lektorów prowadzących kursy języka polskiego dla cudzoziemców, jak też do nauki samodzielnej. Dialogi, wiersze, piosenki nagrane na MP3

Studium Języka Polskiego dla Cudzoziemców UŁ, popularnie nazywane Wieżą Babel, jest najstarszą w Polsce jednostką kształcącą cudzoziemców w zakresie języka polskiego jako obcego. Kursy prowadzone w Studium przez polonistów oraz nauczycieli przedmiotów kierunkowych kompleksowo przygotowują słuchaczy do studiów w polskich uczelniach wyższych.Wybór tekstów do nauki języka polskiego w zakresie biologii to piąty z podręczników wydanych w serii W Wieży Babel po polsku. Jego autorami są wykładowcy biologii w SJPdC UŁ: dr Joanna Kaźmierczak i mgr Stanisław Hrabec.Podręcznik jest przeznaczony dla cudzoziemców, którzy chcą studiować w Polsce kierunki medyczne oraz psychologię. Opracowanie stanowi zbiór tekstów umożliwiających czytelnikom poznanie charakterystycznych dla stylu naukowego struktur językowych i terminologii stosowanej przy opisie budowy ciała  człowieka oraz podstawowych procesów i czynności życiowych organizmu ludzkiego.Tematyka tekstów została dobrana tak, aby czytelnicy, ucząc się języka polskiego w odmianie specjalistycznej, mogli jednocześnie powtórzyć i uzupełnić najważniejsze dla wybranego przez nich kierunku studiów wiadomości z zakresu biologii na poziomie określonym przez programową podstawę nauczania opracowaną przez MEN dla polskich szkół ponadpodstawowych. Każdy z tekstów zawartych w podręczniku jest obudowany ilustracjami, tabelami i schematami, które ułatwiają jego zrozumienie, a także stanowią podstawę do tworzenia ćwiczeń językowych rozwijających umiejętności, takie jak opisywanie, definiowanie czy porównywanie.Podręcznik  adresowany jest  do czytelników,  którzy posługują  się językiem polskim na poziomie Al i posiadają podstawową wiedzę z zakresu zagadnień biologicznych. Ostatecznym celem publikacji jest przygotowanie przyszłych studentów do czytania ze zrozumieniem tekstów naukowych i popularnonaukowych, a także do czynnego posługiwania się językiem naukowym. dr Joanna Kaźmierczak (redaktor serii)"Podręcznik stanowi zbiór tekstów zawierających podstawy wiedzy na temat budowy anatomicznej oraz procesów i czynności życiowych organizmu ludzkiego przygotowanych w konwencji dostosowanej do potrzeb kształcenia cudzoziemców przygotowujących się do podjęcia studiów na kierunkach medycznych oraz psychologii w języku polskim. (...) jest wartościową pozycją z punktu widzenia praktyki nauczania języka polskiego i podstaw biologii człowieka (...)" Z recenzji dra hab. Wiesława Lorkiewicza, prof. nadzw. UŁ Zobacz SPIS TREŚCI

Kształcenie uczniów cudzoziemców i powracających z zagranicy wymaga znajomości aktualnych przepisów prawnych i zadań dyrektora szkoły. W publikacji podpowiadamy, jakie są zasady przyjmowania uczniów do szkół, jakie dokumenty powinien złożyć uczeń oraz jak funkcjonują oddziały przygotowawcze. Poznaj wskazówki, dzięki którym nie będziesz miał problemu z odpowiednim zakwalifikowaniem ucznia do danej klasy oraz zdobędziesz aktualne wzory dokumentów.

Księżyc w butonierce to ćwiczenia rozwijające i doskonalące sprawność rozumienia ze słuchu oraz umiejętność pracy z tekstem, adresowane do obcokrajowców na poziomie średnim i zaawansowanym. Książka zawiera 15 tekstów piosenek Andrzeja Sikorowskiego i grupy Pod Budą oraz płytę kompaktową (CD). W procesie nauczania języka obcego piosenki odgrywają ważną, choć nie zawsze docenianą rolę. W tym przypadku mamy do czynienia z tekstami autorstwa A. Sikorowskiego, które są w tym procesie bardzo przydatne m.in. dlatego, że zawierają zwroty i wyrażenia zarówno bardzo poetyckie, jak i potoczne, czego zazwyczaj brakuje w podręcznikach kursowych. Ponadto praca z piosenkami: - rozwija sprawność słuchania ze zrozumieniem, ale też czytanie, pisanie i mówienie, - ułatwia zapamiętywanie słów, zwrotów, struktur gramatycznych, związków frazeologicznych, - uczy porównywania, parafrazowania i używania metafor, - umożliwia wykonywanie zadań polegających na zamianie stylu, - doskonali wymowę i intonację oraz ćwiczy ortografię i interpunkcję itd. Księżyc w butonierce zawiera 20 typów ćwiczeń pokazanych na przykładzie piosenki Moje kobiety. Do wszystkich pozostałych tekstów przygotowano po kilka ćwiczeń, które jednak nie muszą, a czasem nawet nie powinny być realizowane jako całość. Nauczyciel powinien wcześniej zapoznać się z propozycjami i wybrać te, które uważa za stosowne. Może również sam n w oparciu o podane przykłady n przygotować inne ich typy odpowiadające jego zamierzeniom oraz potrzebom i możliwościom studentów. W Księżycu w butonierce można znaleźć wiele informacji i ciekawostek dotyczących Andrzeja Sikorowskiego, zamieszczono bowiem kilka fragmentów wywiadów z Artystą, artykułów o Nim oraz Jego zdjęcie. Całość uzupełniają fragmenty tekstów innych piosenek jego autorstwa stanowiące materiał do ćwiczeń oraz płyta kompaktowa. Piosenki powinny być odsłuchiwane dwa razy. W zależności od typu ćwiczeń studenci powinni się z nimi zapoznać przed, w trakcie lub po słuchaniu. Niniejszy zbiór tekstów jest przeznaczony przede wszystkim do celów ćwiczebnych, a nie testujących (egzaminujących), a więc praca z nimi powinna być przyjemna i jak najmniej stresująca. Dlatego jeśli trzeba, należy wyjść poza reguły i na przykład pozwolić studentom słuchać tekstu więcej niż dwa razy, a niektóre ćwiczenia rozdać i omówić przed, a nie po słuchaniu. Można też czasem pozwolić sobie tylko na słuchanie bez wykonywania ćwiczeń, zwłaszcza jeżeli tekst stanowi ilustrację czy uzupełnienie jakiegoś innego zagadnienia. Proponowane ćwiczenia są przeznaczone do słuchania, ale gdy tekst jest całkowicie "odszyfrowany", można dalej na nim pracować rozwijając sprawność mówienia i/lub pisania. Księżyc w butonierce ma wprawdzie stanowić pomoc w rozwijaniu umiejętności rozumienia ze słuchu dla obcokrajowców, ale jest również adresowany do Polaków mieszkających za granicą. SPIS TREŚCI Zwierzenia przy muzyce po północy Czas się ich nie ima Wstęp 1. Moje kobiety (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 2. Kraków - Piwna 7 (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 3. Nie przenoście nam stolicy do Krakowa (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 4. Zmowa z zegarem (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 5. Wyznanie barmana (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 6. Na całość (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 7. Jeść, pić, kochać (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 8. Nie pytajcie jak było (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 9. Moje dwie ojczyzny (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 10. Głos z oddali (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 11. Gdy mnie kochać przestaniesz (muz. J. Hnatowicz, sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 12. Przy tobie sama (muz. J. Hnatowicz, sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 13. Cha-cha dla Ani Dymnej (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 14. Co najmniej kilka razy (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia 15. Toast nasz współczesny (muz. i sł. A. Sikorowski)      Ćwiczenia Polecana Literatura