Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

Umiejętność redagowania tekstów i znajomość form wypowiedzi stanowią jeden z podstawowych warunków powodzenia na wszystkich etapach edukacji. Na egzaminie gimnazjalnym należy zredagować krótki tekst użytkowy lub urzędowy oraz napisać wypracowanie. W książce omówiono formy wypowiedzi pisemnych, nie tylko tzw. paraliterackie (opowiadanie, opis, charakterystyka, reportaż) i paranaukowe (recenzja, rozprawka), ale również urzędowe (podanie, życiorys, protokół) i użytkowe (sprawozdanie, streszczenie, przemówienie, list, telegram, zaproszenie, notatka, ogłoszenie, instrukcja)....

Książka, która powinna znaleźć się w biblioteczce każdego ucznia. Poradnik ten powstał, by pomóc w redagowaniu prac pisemnych. Zawiera opracowania wszystkich form wypowiedzi obowiązujących w szkole podstawowej i gimnazjum, począwszy od dłuższych prac literackich, a skończywszy na pismach użytkowych. W „przewodniku” tym znajdują się nie tylko informacje teoretyczne, ale przede wszystkim wiele cennych, praktycznych wskazówek – „jak pisać”. Dodatkowo pozycja została wzbogacona o konkretne przykłady form wypowiedzi. Kolejną jej zaletą jest to, że w działach „przydatne sformułowania” autorka podaje cały repertuar środków leksykalnych, które każdy uczeń może wykorzystać w swojej pracy. Niewątpliwie warto dodać, iż załączone w niniejszej książce testy sprawdzają umiejętność czytania ze zrozumieniem – podstawowy wymóg na sprawdzianie klas szóstych i egzaminie gimnazjalnym....

Opis - Publikacja zawiera scenariusze zajęć lekcyjnych i wskazówki metodyczne dotyczące sposobu wprowadzania oraz utrwalania pisemnych i ustnych form wypowiedzi obowiązujących zgodnie z podstawą programową pierwszego i drugiego etapu edukacyjnego. Nazwa - Rozwijanie podstawowych form wypowiedzi ustnych i pisemnych ucznia szkoły podstawowej Autor - Tanajewska Alicja, Kiełpińska Iwona, Kołodziejska Dorota Oprawa - Miękka Wydawca - Harmonia Kod ISBN - 9788371346897 Kod EAN - 9788371346897 Rok wydania - 2014 Język - polski Format - 16.5x23.5cm Ilość stron - 172 Szkoła - Szkoła podstawowa Typ podręcznika - Podręcznik Przedmiot - Język polski Podatek VAT - 5% Premiera - 2014-01-31

Niezbędnik każdego ucznia + testy z kluczemPraktyczne wskazówki do poprawnego komponowania tekstówBogate słownictwo do wykorzystania przy samodzielnym tworzeniu prac pisemnychPrzykładowe wypracowaniaTesty sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem - podstawowy wymóg na sprawdzianie klas szóstych i egzaminie gimnazjalnym

Słownik angielsko-polski, polsko-angielski z suplementem gramatycznym i przykładami wypowiedzi pisemnych: - ponad 30 000 haseł - wymowa angielskich haseł w obu częściach słownika - wzory wypowiedzi pisemnych - synonimy i antonimy - kolorowa wkładka z ilustracjami na końcu - zwięzły suplement gramatyczny - pomocne rozmówki

Publikacja zawiera scenariusze zajęć lekcyjnych i wskazówki metodyczne dotyczące sposobu wprowadzania oraz utrwalania pisemnych i ustnych form wypowiedzi obowiązujących zgodnie z podstawą programową pierwszego i drugiego etapu edukacyjnego. Do tych form wypowiedzi należą m.in.: opowiadanie, bajka, opis, streszczenie, plan, dialog, sprawozdanie, list, zaproszenie, scenariusz, wywiad, ogłoszenie (zawiadomienie), tekst swobodny. W książce uwzględniono standardy wymagań stanowiące podstawę przeprowadzenia sprawdzianu kompetencji ucznia po trzeciej i szóstej klasie....

Opis - "Pewny start. Zajęcia rewalidacyjne. Wypowiedzi ustne i pisemne" to publikacja z kartami pracy, które rozwijają umiejętności w zakresie konstruowania wypowiedzi ustnych i pisemnych. Poszczególne karty pracy zawierają zadania do uzupełniania, dopasowywania, łączenia, kategoryzowania, uzupełniania brakujących szczegółów, pisania w liniaturze i po śladzie. Prosta, duża i wyraźna czcionka oraz łączenie wyrazów - etykiet znacząco doskonali czytanie globalne, które jest jedną z podstawowych metod nauki czytania dla uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. Publikacja zawiera plansze z alfabetem (małe i wielkie litery), które po przygotowaniu będą stanowić sensoryczny alfabet ułatwiający dziecku zapamiętanie poszczególnych liter i usprawnią proces czytania i pisania. Tematyka: - ja, moja rodzina i mój dom - przedmioty codziennego użytku - szkoła, klasa - przybory szkolne - plan zajęć - litery - alfabet - pieniądze - zakupy - numery alarmowe - transport, podróżowanie Nazwa - Pewny start Zajęcia rewalidacyjne Wypowiedzi ustne i pisemne Karty pracy i ćwiczenia Poziom 1 Autor - Konieczna Iwona, Smolińska Katarzyna, Młynarczyk Ewelina Oprawa - Miękka Wydawca - Wydawnictwo Szkolne PWN Kod ISBN - 9788326226007 Kod EAN - 9788326226007 Rok wydania - 2016 Język - polski Format - 20.5x28.5cm Ilość stron - 100 Podatek VAT - 5%

"Pewny start. Zajęcia rewalidacyjne. Wypowiedzi ustne i pisemne" to publikacja z kartami pracy, które rozwijają umiejętności w zakresie konstruowania wypowiedzi ustnych i pisemnych. Poszczególne karty pracy zawierają zadania do uzupełniania, dopasowywania, łączenia, kategoryzowania, uzupełniania brakujących szczegółów, pisania w liniaturze i po śladzie. Prosta, duża i wyraźna czcionka oraz łączenie wyrazów - etykiet znacząco doskonali czytanie globalne, które jest jedną z podstawowych metod nauki czytania dla uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną.Publikacja zawiera plansze z alfabetem (małe i wielkie litery), które po przygotowaniu będą stanowić sensoryczny alfabet ułatwiający dziecku zapamiętanie poszczególnych liter i usprawnią proces czytania i pisania....

Umiejętność redagowania tekstów i znajomość form wypowiedzi stanowią jeden z podstawowych warunków powodzenia na wszystkich etapach edukacji. Na egzaminie gimnazjalnym należy zredagować krótki tekst użytkowy lub urzędowy oraz napisać wypracowanie. W książce omówiono formy wypowiedzi pisemnych, nie tylko tzw. paraliterackie (opowiadanie, opis, charakterystyka, reportaż) i paranaukowe (recenzja, rozprawka), ale również urzędowe (podanie, życiorys, protokół) i użytkowe (sprawozdanie, streszczenie, przemówienie, list, telegram, zaproszenie, notatka, ogłoszenie, instrukcja).

"Pewny start. Zajęcia rewalidacyjne. Wypowiedzi ustne i pisemne" to publikacja z kartami pracy, które rozwijają umiejętności w zakresie konstruowania wypowiedzi ustnych i pisemnych. Poszczególne karty pracy zawierają zadania do uzupełniania, dopasowywania, łączenia, kategoryzowania, uzupełniania brakujących szczegółów, pisania w liniaturze i po śladzie. Prosta, duża i wyraźna czcionka oraz łączenie wyrazów - etykiet znacząco doskonali czytanie globalne, które jest jedną z podstawowych metod nauki czytania dla uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. Publikacja zawiera plansze z alfabetem (małe i wielkie litery), które po przygotowaniu będą stanowić sensoryczny alfabet ułatwiający dziecku zapamiętanie poszczególnych liter i usprawnią proces czytania i pisania.

Jak w ciekawy sposób nauczyć pisania listu, e-maila, SMS-a, pamiętnika, opisu (osób, przedmiotów, miejsc i przeżyć), charakterystyki, notatki, instrukcji albo przepisu (np. kulinarnego), opowiadania z dialogiem, sprawozdania, zaproszenia, zawiadomienia, ogłoszenia, gratulacji?Można wspomóc się pomysłowymi ćwiczeniami z Gryzipiórkiem ? chłopcem, który ze swoją złośliwą papugą podróżuje od wyspy do wyspy i poznaje sekrety mieszkających tam tubylców, wyspecjalizowanych w tworzeniu różnych form wypowiedzi. Na wyspie Epistołów uczy się pisać listy, od Notów dowiaduje się, jak sporządzać notatki, a u Narratów poznaje tajemnicę snucia ciekawych opowiadań z dialogiem...Gryzipiórek odwiedza 8 wysp, na każdej poznając nowe tajniki pisarstwa. A to dopiero pierwsza część tej pożytecznej podróży. Dla uczniów klas 7?8 już powstaje druga część Zgryzot Gryzipiórka ? tym razem odwiedzającego odległe planety.

Publikacja zawiera scenariusze zajęć lekcyjnych i wskazówki metodyczne dotyczące sposobu wprowadzania oraz utrwalania pisemnych i ustnych form wypowiedzi obowiązujących zgodnie z podstawą programową pierwszego i drugiego etapu edukacyjnego. Do tych form wypowiedzi należą m.in.: opowiadanie, bajka, opis, streszczenie, plan, dialog, sprawozdanie, list, zaproszenie, scenariusz, wywiad, ogłoszenie (zawiadomienie), tekst swobodny. W książce uwzględniono standardy wymagań stanowiące podstawę przeprowadzenia sprawdzianu kompetencji ucznia po trzeciej i szóstej klasie.

"Książka Renaty Makarewicz [...] jest długo oczekiwaną pozycją na rynku wydawniczym, która w sposób profesjonalny, spojrzeniem językoznawcy, analizuje funkcjonowanie językowe uczniów z dysleksją. Stanowi ona pozycję skierowaną głównie do nauczycieli języka polskiego, wprowadzając ich w problematykę dysleksji rozwojowej, przedstawiając wnikliwe analizy struktury językowej prac uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych i - co trudno przecenić - wprowadza propozycję rozwiązań metodycznych, odnoszących się do nauczania języka polskiego takich uczniów".   (Z recenzji dr hab. prof. UMCS Grażyny Krasowicz-Kupis)    "Podstawową wartością pracy jest konsekwentne stosowanie metod językoznawczych (dokładnie - językoznawstwa strukturalnego) do analizy wypowiedzi dzieci dyslektycznych. Ponieważ zjawisko dysleksji analizowane jest głównie przez pedagogów i psychologów, spojrzenie na nie od innej strony przyczyni się do odświeżenia i wzbogacenia jej interpretacji, co może mieć istotne skutki praktyczne (wnioskom praktycznym autorka poświęca cały rozdział). Wypada podkreślić, że aparat językoznawczy stosowany jest poprawnie i umiejętnie. Autorka niejednokrotnie proponuje inne spojrzenie na zjawiska znane w pedagogice i dydaktyce ogólnej (np. posługuje się pojęciem świadomości fonologicznej zamiast percepcji słuchowej przy nauce czytania)".    (Z recenzji prof. dr. hab. Zygmunta Saloniego)    Spis treści: WSTĘP    ROZDZIAŁ I  TRUDNOŚCI W CZYTANIU I PISANIU  1. Uwagi wprowadzające  2. Dysleksja  2.1. Definicja  2.2. Etiologia - przyczyny dysleksji  2.3. Kierunki badań nad dysleksją  2.4. Funkcjonowanie językowe dzieci z dysleksją w świetle literatury    ROZDZIAŁ II  METODOLOGIA BADAŃ  1. Założenia i cel badań  1.1. Założenia teoretyczne  1.2. Cele badań  2. Czynniki towarzyszące gromadzeniu materiału badawczego  2.1. Wybór poziomu wiekowego  2.2. Gromadzenie materiału  2.3. Uwarunkowania dydaktyczne    ROZDZIAŁ III  ANALIZA SKŁADNIOWA WYPRACOWAŃ UCZNIÓW DYSLEKTYCZNYCH  1. Wprowadzenie do opisu  2. Opis wybranych wypracowań  Opis pracy [P1]  Opis pracy [P3]  Opis pracy [P4]  Opis pracy [P5]  Opis pracy [P6]  Opis pracy [P9]  Opis pracy [P18]  Opis pracy [P20]  Opis pracy [P39]  Opis pracy [P57]    ROZDZIAŁ IV  PROBLEMY INTERPRETACJI KONSTRUKCJI SKŁADNIOWYCH  1. Składnia zdania a interpunkcja w pracach pisemnych dyslektyków  1.1. Interpunkcja w zdaniu pojedynczym  1.2. Interpunkcja w zdaniach złożonych  1.3. Semantyka a interpunkcja  2. Realizacja struktury zdania elementarnego  2.1. Schematy czasownikowe właściwe  2.2. Schematy czasownikowe niewłaściwe  2.3. Typ i charakterystyka gramatyczna fraz wymaganych i niewymaganych  2.4. Nietypowe struktury składniowe  3. Realizacja struktury zdania złożonego    ROZDZIAŁ V  BŁĘDY MORFOLOGICZNE, LEKSYKALNE I FRAZEOLOGICZNE  1. Błędy morfologiczne  1.1. Na pograniczu fleksji i składni - rząd czasowników  1.2. Błędy fleksyjne  2. Błędy leksykalne  3. Błędy frazeologiczne    ROZDZIAŁ VI  INNE PROBLEMY UKSZTAŁTOWANIA TEKSTU  1. Odmiana polszczyzny  1.1. Odmiana mówiona  1.2. Odmiana pisana  1.3. Typ polszczyzny w pracach dyslektyków  2. Obszerność tekstów  3. Grafika  3.1. Nauka kaligrafii w szkole  3.2. Opis poziomu graficzne prac pisemnych uczniów dyslektycznych  4. Ortografia  5. Spójność tekstu  5.1. Pojęcie tekstowości  5.2. Zaburzenia segmentacji zdaniowej  5.3. Formalne wyznaczniki spójności tekstu  5.4. Stylistyka    ROZDZIAŁ VII  POSTULATY METODYCZNE  1. Uwagi ogólne  1.1. Dydaktyka języka - przegląd wybranych koncepcji  1.2. Style nauczania  1.3. Czytanie  1.4. Pisanie  2. Składnia strukturalna w szkolnej nauce języka  3. Działania dydaktyczne  4. Inne problemy metodyczne  4.1. Nauczyciele  4.2. Uczniowie  4.3. Rodzice  4.4. Ocenianie    PODSUMOWANIE  OZNACZENIA  BIBLIOGRAFIA ANEKS

Książka, która powinna znaleźć się w biblioteczce każdego ucznia. Poradnik ten powstał, by pomóc w redagowaniu prac pisemnych. Zawiera opracowania wszystkich form wypowiedzi obowiązujących w szkole podstawowej i gimnazjum, począwszy od dłuższych prac literackich, a skończywszy

"Książka Renaty Makarewicz [...] jest długo oczekiwaną pozycją na rynku wydawniczym, która w sposób profesjonalny, spojrzeniem językoznawcy, analizuje funkcjonowanie językowe uczniów z dysleksją. Stanowi ona pozycję skierowaną głównie do nauczycieli języka polskiego, wprowadzając ich w problematykę dysleksji rozwojowej, przedstawiając wnikliwe analizy struktury językowej prac uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych i - co trudno przecenić - wprowadza propozycję rozwiązań metodycznych, odnoszących się do nauczania języka polskiego takich uczniów". (Z recenzji dr hab. prof. UMCS Grażyny Krasowicz-Kupis) "Podstawową wartością pracy jest konsekwentne stosowanie metod językoznawczych (dokładnie - językoznawstwa strukturalnego) do analizy wypowiedzi dzieci dyslektycznych. Ponieważ zjawisko dysleksji analizowane jest głównie przez pedagogów i psychologów, spojrzenie na nie od innej strony przyczyni się do odświeżenia i wzbogacenia jej interpretacji, co może mieć istotne skutki praktyczne (wnioskom praktycznym autorka poświęca cały rozdział). Wypada podkreślić, że aparat językoznawczy stosowany jest poprawnie i umiejętnie. Autorka niejednokrotnie proponuje inne spojrzenie na zjawiska znane w pedagogice i dydaktyce ogólnej (np. posługuje się pojęciem świadomości fonologicznej zamiast percepcji słuchowej przy nauce czytania)". (Z recenzji prof. dr. hab. Zygmunta Saloniego) Spis treściWSTĘP ROZDZIAŁ I TRUDNOŚCI W CZYTANIU I PISANIU 1. Uwagi wprowadzające 2. Dysleksja 2.1. Definicja 2.2. Etiologia - przyczyny dysleksji 2.3. Kierunki badań nad dysleksją 2.4. Funkcjonowanie językowe dzieci z dysleksją w świetle literatury ROZDZIAŁ II METODOLOGIA BADAŃ 1. Założenia i cel badań 1.1. Założenia teoretyczne 1.2. Cele badań 2. Czynniki towarzyszące gromadzeniu materiału badawczego 2.1. Wybór poziomu wiekowego 2.2. Gromadzenie materiału 2.3. Uwarunkowania dydaktyczne ROZDZIAŁ III ANALIZA SKŁADNIOWA WYPRACOWAŃ UCZNIÓW DYSLEKTYCZNYCH 1. Wprowadzenie do opisu 2. Opis wybranych wypracowań Opis pracy [P1] Opis pracy [P3] Opis pracy [P4] Opis pracy [P5] Opis pracy [P6] Opis pracy [P9] Opis pracy [P18] Opis pracy [P20] Opis pracy [P39] Opis pracy [P57] ROZDZIAŁ IV PROBLEMY INTERPRETACJI KONSTRUKCJI SKŁADNIOWYCH 1. Składnia zdania a interpunkcja w pracach pisemnych dyslektyków 1.1. Interpunkcja w zdaniu pojedynczym 1.2. Interpunkcja w zdaniach złożonych 1.3. Semantyka a interpunkcja 2. Realizacja struktury zdania elementarnego 2.1. Schematy czasownikowe właściwe 2.2. Schematy czasownikowe niewłaściwe 2.3. Typ i charakterystyka gramatyczna fraz wymaganych i niewymaganych 2.4. Nietypowe struktury składniowe 3. Realizacja struktury zdania złożonego ROZDZIAŁ V BŁĘDY MORFOLOGICZNE, LEKSYKALNE I FRAZEOLOGICZNE 1. Błędy morfologiczne 1.1. Na pograniczu fleksji i składni - rząd czasowników 1.2. Błędy fleksyjne 2. Błędy leksykalne 3. Błędy frazeologiczne ROZDZIAŁ VI INNE PROBLEMY UKSZTAŁTOWANIA TEKSTU 1. Odmiana polszczyzny 1.1. Odmiana mówiona 1.2. Odmiana pisana 1.3. Typ polszczyzny w pracach dyslektyków 2. Obszerność tekstów 3. Grafika 3.1. Nauka kaligrafii w szkole 3.2. Opis poziomu graficzne prac pisemnych uczniów dyslektycznych 4. Ortografia 5. Spójność tekstu 5.1. Pojęcie tekstowości 5.2. Zaburzenia segmentacji zdaniowej 5.3. Formalne wyznaczniki spójności tekstu 5.4. Stylistyka ROZDZIAŁ VII POSTULATY METODYCZNE 1. Uwagi ogólne 1.1. Dydaktyka języka - przegląd wybranych koncepcji 1.2. Style nauczania 1.3. Czytanie 1.4. Pisanie 2. Składnia strukturalna w szkolnej nauce języka 3. Działania dydaktyczne 4. Inne problemy metodyczne 4.1. Nauczyciele 4.2. Uczniowie 4.3. Rodzice 4.4. Ocenianie PODSUMOWANIE OZNACZENIA BIBLIOGRAFIAANEKS...

PEWNY START WYPOWIEDZI USTNE I PISEMNE MAJKOWSKA NOWA Publikacja zawiera karty pracy o zróżnicowanym stopniu trudności zawierające zadania związane z tworzeniem wypowiedzi ustnych i pisemnych - od prostych form takich jak SMS, treść kartki pocztowej czy e-maila, do trudniejszych, np. opisu osoby czy krajobrazu. Karty pracy usprawniają również motorykę małą, pamięć, spostrzeganie, koncentrację uwagi oraz funkcje poznawcze, a także poszerzają zasób słownictwa czynnego i biernego.

"",Pewny start. Zajęcia rewalidacyjne. Wypowiedzi ustne i pisemne", to publikacja z kartami pracy, które rozwijają umiejętności w zakresie konstruowania wypowiedzi ustnych i pisemnych. Poszczególne karty pracy zawierają zadania do uzupełniania, dopasowywania, łączenia, kategoryzowania, uzupełniania brakujących szczegółów, pisania w liniaturze i po śladzie. Prosta, duża i wyraźna czcionka oraz łączenie wyrazów - etykiet znacząco doskonali czytanie globalne, które jest jedną z podstawowych metod nauki czytania dla uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. Publikacja zawiera plansze z alfabetem (małe i wielkie litery), które po przygotowaniu będą stanowić sensoryczny alfabet ułatwiający dziecku zapamiętanie poszczególnych liter i usprawnią proces czytania i pisania."

AUTOR: JANINA MALENDOWICZ.JĘZYK: POLSKI.WYDANIE: PIERWSZE.ROK WYDANIA: 1974.ILOŚĆ STRON: 144.OPRAWA: MIĘKKA, LEKKIE ODGNIECENIE NA ROGU.GRZBIET: CAŁY.BLOK KARTEK: BEZ ISTOTNYCH PRZYBRUDZEŃ.KARTKI: LEKKIE ODKSZTAŁCENIE NA ROGU KILKUNASTU.WPISY PODKREŚLENIA: BRAK.STEMPLE, PIECZĄTKI: BRAK.STAN OGÓLNY: DOBRY....

Jak w ciekawy sposób nauczyć pisania listu, e-maila, SMS-a, pamiętnika, opisu (osób, przedmiotów, miejsc i przeżyć), charakterystyki, notatki, instrukcji albo przepisu (np. kulinarnego), opowiadania z dialogiem, sprawozdania, zaproszenia, zawiadomienia, ogłoszenia, gratulacji? Można wspomóc się pomysłowymi ćwiczeniami z Gryzipiórkiem – chłopcem, który ze swoją złośliwą papugą podróżuje od wyspy do wyspy i poznaje sekrety mieszkających tam tubylców, wyspecjalizowanych w tworzeniu różnych form wypowiedzi. Na wyspie Epistołów uczy się pisać listy, od Notów dowiaduje się, jak sporządzać notatki, a u Narratów poznaje tajemnicę snucia ciekawych opowiadań z dialogiem... Gryzipiórek odwiedza 8 wysp, na każdej poznając nowe tajniki pisarstwa. A to dopiero pierwsza część tej pożytecznej podróży. W drugiej części, przeznaczonej dla uczniów klas 7–8, Gryzipiórek odwiedza odległe planety, na których uczy się nowych form wypowiedzi.