Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

Ta książka wyjaśnia, jak krok po kroku zaplanować pracę w rówieśniczej grupie terapeutycznej, stworzyć bezpieczne i przyjazne środowisko, wyznaczyć dostosowane do różnych etapów rozwoju grupy cele indywidualne i grupowe, oraz wspierać rozwój kompetencji i umiejętności społecznych jej członków.Polecamy tę książkę wszystkim terapeutom, psychologom i rodzicom, którzy poszukują praktycznych wskazówek, w jaki sposób skutecznie wprowadzić dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w świat interakcji społecznych.

Warszawa 2011, wydanie 1, format 150 x 210 , objętość 191 str., oprawa miękka Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, w tym cierpiące na Zespół Aspergera, zmagają się z trudnościami w sytuacjach społecznych i problemami z komunikacją. Aby ułatwić im funkcjonowanie społeczne, niezbędne jest zaplanowanie takich interwencji, które pomogą im zrozumieć własne emocje, zapanować nad uczuciem niepokoju i przejąć kontrolę nad swoim zachowaniem. Ta książka wyjaśnia, jak krok po kroku zaplanować pracę w rówieśniczej grupie terapeutycznej, stworzyć bezpieczne i przyjazne środowisko, wyznaczyć dostosowane do różnych etapów rozwoju grupy cele indywidualne i grupowe, oraz wspierać rozwój kompetencji i umiejętności społecznych jej członków. Polecamy tę książkę wszystkim terapeutom, psychologom i rodzicom, którzy poszukują praktycznych wskazówek, w jaki sposób skutecznie wprowadzić dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w świat interakcji społecznych. Spis treściPODZIĘKOWANIAPRZEDMOWACzęść ISPEKTRUM ZABURZEŃ AUTYSTYCZNYCH (ASD)Rozdział 1WPROWADZENIERozdział 2DEFINICJE SPEKTRUM ZABURZEŃ AUTYSTYCZNYCH (ASD)I UOGÓLNIONYCH ZABURZEŃ ROZWOJOWYCH (PDD) Rozdział 3TŁO HISTORYCZNE ASDRozdział 4DODATKOWE I ALTERNATYWNE DEFINICJE ASDRozdział 5ROZWÓJ SPOŁECZNY A DZIECI Z ASDCzęść IITERAPIA DZIECI Z ZABURZENIAMI ZE SPEKTRUM AUTYZMURozdział 6STRES I NIEPOKÓJRozdział 7UWAGARozdział 8ELASTYCZNOŚĆ, ZMIANA I PRZECHODZENIE DO INNYCH CZYNNOŚCIRozdział 9KONTROLA I REGULACJAREAKCJI EMOCJONALNYCH I AFEKTYWNYCHRozdział 10ŁĄCZENIE KOMPETENCJI SPOŁECZNEJ Z KSZTAŁTOWANIEM UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCHCzęść IIIINTERWENCJE GRUPOWE DLA DZIECI Z ZABURZENIAMI ZE SPEKTRUM AUTYZMU (ASD)Rozdział 11MODEL INTERWENCJI GRUPOWYCH DLA DZIECI Z ASDRozdział 12PRACA NAD ZROZUMIENIEM OSOBY Z ASDRozdział 13WPROWADZENIE DO ETAPOWEGO MODELU ROZWOJU GRUPY TERAPEUTYCZNEJ DLA OSÓB Z ASDRozdział 14ETAPY ROZWOJU GRUPYRozdział 15ROLE, JAKIE MOGĄ BYĆ PRZYJMOWANE PRZEZ DZIECI W GRUPIERozdział 16ROLE PRZYJMOWANE PRZEZ PROWADZĄCEGO GRUPĘ Załącznik 1Załącznik 2Załącznik 3Załącznik 4.1Załącznik 4.2Załącznik 4.3Załącznik 4.4Załącznik 4.5BibliografiaIndeks autorówSpis schematówSchemat 2.1 Uogólnione zaburzenia rozwojowe i spektrum zaburzeńautystycznych (ASD)Schemat 3.1 Znaczące fakty w historii badań nad spektrum zaburzeńautystycznych (ASD)Schemat 5.1 Wybrane umiejętności społeczneSchemat 6.1 Kontinuum stres — niepokójSchemat 6.2 Indywidualny profil - ocena stresu - niepokojuSchemat 7.1 Postęp w rozwoju uwagiSchemat 7.2 Działanie uwagi skoncentrowanejSchemat 7.3 Działanie uwagi podtrzymywanejSchemat 7.4 Działanie uwagi wybiórczejSchemat 7.5 Działanie uwagi elastycznejSchemat 7.6 Działanie uwagi wspólnejSchemat 7.7 Indywidualny profil - ocena uwagiSchemat 8.1 Wzorce nieelastyczności/sztywnościSchemat 8.2 Indywidualny profil - ocena elastyczności wobec zmianyi przemianSchemat 12.1 Arkusz informacji i danych diagnostycznychSchemat 12.2. Formularz wstępnej oceny i wywiaduSchemat 12.3 Arkusz obszarów zainteresowaniaSchemat 12.4 Arkusz celów indywidualnychSchemat 12.5 Arkusz celów grupowychSchemat 15.1Sugerowane cele indywidualne dla „Generała"Schemat 15.2Sugerowane cele indywidualne dla„Obserwatoraz ramienia ONZ''Schemat 15.3Sugerowane cele indywidualne dla„Zwiadowcy"Schemat 15.4Sugerowane cele indywidualne dla„Mediatora"Schemat 16.1 Sugerowane cele dla prowadzącego grupę jako „Eksperta"Schemat 1 6.2 Sugerowane cele dla prowadzącego grupę w roli „Dyktatora"...

Ta książka wyjaśnia, jak krok po kroku zaplanować pracę w rówieśniczej grupie terapeutycznej, stworzyć bezpieczne i przyjazne środowisko, wyznaczyć dostosowane do różnych etapów rozwoju grupy cele indywidualne i grupowe, oraz wspierać rozwój kompetencji i umiejętności społecznych jej członków. Polecamy tę książkę wszystkim terapeutom, psychologom i rodzicom, którzy poszukują praktycznych wskazówek, w jaki sposób skutecznie wprowadzić dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w świat interakcji społecznych.

Ta książka wyjaśnia, jak krok po kroku zaplanować pracę w rówieśniczej grupie terapeutycznej, stworzyć bezpieczne i przyjazne środowisko, wyznaczyć dostosowane do różnych etapów rozwoju grupy cele indywidualne i grupowe, oraz wspierać rozwój kompetencji i umiejętności społecznych jej członków.Polecamy tę książkę wszystkim terapeutom, psychologom i rodzicom, którzy poszukują praktycznych wskazówek, w jaki sposób skutecznie wprowadzić dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w świat interakcji społecznych.