Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

Temat dysertacji podjęty przez autorkę jest pionierski i solidnie opracowany teoretycznie, ze zwróceniem uwagi na praktyczne aspekty zagadnienia. Realizacja szkolnych lekcji religii wymaga planowej i systematycznej organizacji, w której istotną rolę odgrywają takie elementy, jak: program nauczania, formy organizacji zajęć, metody nauczania?uczenia się, materiały dydaktyczne. Zatem analizy dotyczące nauczania religii powinny być prowadzone także w odniesieniu do metodyki katechetycznej jako tej części katechetyki, która wskazuje na sposoby myślenia o organizowaniu lekcji religii w szkole i projektuje nowe, dostosowane do współczesnych koncepcji edukacyjnych, a zarazem w niczym nie naruszające integralności orędzia Bożego, strategie wyzwalania wielostronnej aktywności uczniów w procesie dydaktyczno-wychowawczym. Tak opisane psychologiczno-pedagogiczne przesłanki wielostronnej aktywizacji młodzieży i szkolny kontekst aktywizowania katechizowanych pozwoliły autorce ukazać na ile współczesna koncepcja wielostronnego aktywizowania młodzieży ma zastosowania w analizowanym programie nauczania i podręcznikach wersji krakowskiej oraz poznańskiej opracowanych dla uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych. Rozprawa ta jest cenną lekturą dla osób poszukujących wiadomości i inspiracji do aktywnego, twórczego nauczania religii w szkole.    Spis treści: Wykaz skrótów    Wstęp    Rozdział I. Psychologiczno-pedagogiczne przesłanki wielostronnego aktywizowania młodzieży  1.1. Podstawowe wyznaczniki aktywizacji młodzieży  1.1.1. Aktywność własna  1.1.2. Interakcje edukacyjne  1.1.3. Stymulacja aktywności  1.2. Poznawcze i motywacyjne determinanty aktywności młodzieży  1.2.1. Dymensje stylu poznawczego  1.2.2. Potrzeby i motywy poznawczo-emocjonalno-społeczne  1.2.3. Rozwój zainteresowań  1.3. Wielowymiarowość aktywności młodzieży  1.3.1. Przyswajanie wiadomości  1.3.2. Konstruowanie wiedzy  1.3.3. Przeżywanie wartości  1.3.4. Działanie praktyczne    Rozdział II. Szkolny kontekst aktywizowania katechizowanych  2.1. Sytuacja edukacyjna nauczania religii w szkole  2.1.1. Główne założenia nauczania religii  2.1.2. Dialog interdyscyplinarny  2.2. Rodzaje aktywizacji młodzieży  2.2.1. Przekazywanie wiadomości  2.2.2. Przetwarzanie informacji w umyśle  2.2.3. Wywoływanie motywacji samoistnej i przeżyć emocjonalnych  2.2.4. Inicjowanie chrześcijańskiego działania  2.3. Sytuacyjno-podmiotowe uwarunkowania wielostronnej aktywizacji młodzieży  2.3.1. Czynniki poprzedzające aktywność młodzieży w toku lekcji religii  2.3.2. Determinanty działające w procesie aktywizowania katechizowanej młodzieży    Rozdział III. Interaktywny wymiar nauczania religii katolickiej  3.1. Teleologia nauczania religii ukierunkowana na stymulowanie aktywności własnej młodzieży  3.1.1. Wspomaganie w holistycznym rozwoju osobowym  3.1.2. Wspieranie w permanentnym poznawaniu i doświadczaniu wiary  3.1.3. Wprowadzanie w misję ewangelizacyjne  3.2. Uszeregowanie i integracja aktywizujących treści nauczania religii  3.2.1. Orędzie ewangeliczne  3.2.2. Doświadczenie ludzkie  3.2.3. Korelacja treści nauczania religii z treściami edukacji szkolnej  3.3. Wierność Bogu i człowiekowi jako fundamentalne kryterium aktywizacji młodzieży  3.3.1. Zorientowanie na ucznia  3.3.2. Troska o permanentną wierność Bogu  3.3.3. Uwzględnianie środowisk katechetycznych    Rozdział IV. Założenia wybranych podręczników opracowanych na podstawie Programu nauczania religii katolickiej dla gimnazjum i szkól ponadgimnazjalnych  4.1. Wersja krakowska podręczników dla młodzieży  4.1.1. Seria podręczników W drodze do Emaus  4.1.2. Podręczniki z serii Drogi świadków Chrystusa  4.1.3. Seria podręczników Drogi świadków Zmartwychwstałego  4.2. Poznańskie opracowanie podręczników dla młodzieży  4.2.1. Podręczniki Świadek Chrystusa w Kościele  4.2.2. Podręczniki Świadek Chrystusa w świecie  4.2.3. Podręczniki Świadek Chrystusa w rodzinie    Rozdział V. Metodyczne obszary pobudzania twórczości młodzieży w wybranych podręcznikach wersji krakowskiej i poznańskiej  5.1. Tendencje metodyczne w służbie wielostronnej aktywizacji młodzieży  5.1.1. Pluralizm toków lekcyjnych  5.1.2. Różnorodność form, metod i technik katechetycznych  5.1.3. Bogactwo środków dydaktycznych  5.2. Polisensomotoryczna aktywizacja młodzieży przez grupę katechetyczną  5.2.1. Osobowość i kompetencje refleksyjnego katechety  5.2.2. Klimat językowy i wzorce porozumiewania się na lekcji religii  5.3. Doskonalenie interaktywnych lekcji religii  5.3.1. Diagnozowanie sytuacji szkolnej  5.3.2. Pomiar efektywności edukacyjnej  5.3.3. Ewaluacja form, metod i technik nauczania-uczenia się    Zakończenie  Bibliografia  Summary  Zusammenfassung

Nie znam zawodu, który z samej swojej istoty dawałby większą satysfakcję niż zawód nauczycielski. Dla nauczyciela szkolnego pierwszy rok nauczania lub pierwszy rok w nowej szkole może być jednak niezwykle trudnym i zniechęcającym doświadczeniem. (...) Chociaż wskazówki podsuwane w tej książce są przeważnie podstawowe i ogólne, to w zależności od sytuacji nauczyciela niektóre okażą się bardziej przydatne niż inne. Nauczanie jest tyleż sztuką, co nauką; ta książka nie jest magicznym kuferkiem pełnym recept dla każdego nauczyciela działających w każdej sytuacji. Są to ogólne wskazówki do udanej pracy w pierwszym roku nauczania, reprezentujące to, co najlepsze w najnowszych badaniach i w bieżącej praktyce. (...) Ta niewielka książeczka dostarcza praktycznych wskazówek w zagadnieniach interesujących większość początkujących nauczycieli, może więc w jakimś stopniu pomóc wam uniknąć frustracji i zniechęcenia. Mam wielką nadzieję, że dzięki niej wasz pierwszy rok nauczania będzie satysfakcjonujący i emocjonalnie oraz edukacyjnie udany dla was i waszych uczniów. Richard D. Kellough

Książka ta powstała głównie z myślą o studentach wydziałów lekarskich. Brak podręcznika dotyczącego dziejów polskiej medycyny zainspirował nas do jego napisania. Jest to jedyna tego typu pozycja na rynku wydawniczym. W dużej mierze opiera się ona na tematyce seminariów studenckich przygotowywanych w Katedrze Historii Medycyny Uniwersytetu Jagiellońskiego Collegium Medicum. To rezultat dziesięciu lat pracy dydaktycznej zespołu katedry ze studentami pierwszych lat UJ CM.Treść książki była przez te lata na bieżąco poprawiana, uzupełniana i unowocześniana. Publikacja ma charakter podręcznika, a więc monograficznego opracowania historii medycyny w Polsce. Część wprowadzającą stanowią obszerne rozdziały o medycynie przedakademickiej w Polsce, o rozwoju nauczania i uprawiania medycyny w czasach Akademii Krakowskiej oraz w kolejno powstających polskich wyższych uczelniach. W części szczegółowej uwzględniono najważniejsze dyscypliny lekarskie - tak podstawowe (teoretyczne, eksperymentalne), jak i praktyczne (kliniczne). Co istotne, przedstawiając rozwój poszczególnych dziedzin, najwięcej uwagi poświęcono osiągnięciom i odkryciom naukowym, wprowadzaniu nowych teorii oraz udoskonalaniu metod klinicznych - diagnostycznych i terapeutycznych. Autorzy starali się, by język podręcznika był przystępny, wzbogacając tekst anegdotami i bogato go ilustrując.Publikacja jest skierowana do studentów i doktorantów (to przede wszystkim podręcznik akademicki), ale również do lekarzy i do wszystkich zainteresowanych dziejami polskiej medycyny.Autorzy...

Nie znam zawodu, który z samej swojej istoty dawałby większą satysfakcję niż zawód nauczycielski. Dla nauczyciela szkolnego pierwszy rok nauczania lub pierwszy rok w nowej szkole może być jednak niezwykle trudnym i zniechęcającym doświadczeniem. (...) Chociaż wskazówki podsuwane w tej książce są przeważnie podstawowe i ogólne, to w zależności od sytuacji nauczyciela niektóre okażą się bardziej przydatne niż inne. Nauczanie jest tyleż sztuką, co nauką; ta książka nie jest magicznym kuferkiem pełnym recept dla każdego nauczyciela działających w każdej sytuacji. Są to ogólne wskazówki do udanej pracy w pierwszym roku nauczania, reprezentujące to, co najlepsze w najnowszych badaniach i w bieżącej praktyce. (...) Ta niewielka książeczka dostarcza praktycznych wskazówek w zagadnieniach interesujących większość początkujących nauczycieli, może więc w jakimś stopniu pomóc wam uniknąć frustracji i zniechęcenia. Mam wielką nadzieję, że dzięki niej wasz pierwszy rok nauczania będzie satysfakcjonujący i emocjonalnie oraz edukacyjnie udany dla was i waszych uczniów. Richard D. Kellough...

Książka ta powstała głównie z myślą o studentach wydziałów lekarskich. Brak podręcznika dotyczącego dziejów polskiej medycyny zainspirował nas do jego napisania. Jest to jedyna tego typu pozycja na rynku wydawniczym. W dużej mierze opiera się ona na tematyce seminariów studenckich przygotowywanych w Katedrze Historii Medycyny Uniwersytetu Jagiellońskiego Collegium Medicum. To rezultat dziesięciu lat pracy dydaktycznej zespołu katedry ze studentami pierwszych lat UJ CM.Treść książki była przez te lata na bieżąco poprawiana, uzupełniana i unowocześniana. Publikacja ma charakter podręcznika, a więc monograficznego opracowania historii medycyny w Polsce. Część wprowadzającą stanowią obszerne rozdziały o medycynie przedakademickiej w Polsce, o rozwoju nauczania i uprawiania medycyny w czasach Akademii Krakowskiej oraz w kolejno powstających polskich wyższych uczelniach. W części szczegółowej uwzględniono najważniejsze dyscypliny lekarskie - tak podstawowe (teoretyczne, eksperymentalne), jak i praktyczne (kliniczne). Co istotne, przedstawiając rozwój poszczególnych dziedzin, najwięcej uwagi poświęcono osiągnięciom i odkryciom naukowym, wprowadzaniu nowych teorii oraz udoskonalaniu metod klinicznych - diagnostycznych i terapeutycznych. Autorzy starali się, by język podręcznika był przystępny, wzbogacając tekst anegdotami i bogato go ilustrując.Publikacja jest skierowana do studentów i doktorantów (to przede wszystkim podręcznik akademicki), ale również do lekarzy i do wszystkich zainteresowanych dziejami polskiej medycyny.Autorzy

Książka ta powstała głównie z myślą o studentach wydziałów lekarskich. Brak podręcznika dotyczącego dziejów polskiej medycyny zainspirował nas do jego napisania. Jest to jedyna tego typu pozycja na rynku wydawniczym. W dużej mierze opiera się ona na tematyce seminariów studenckich przygotowywanych w Katedrze Historii Medycyny Uniwersytetu Jagiellońskiego Collegium Medicum. To rezultat dziesięciu lat pracy dydaktycznej zespołu katedry ze studentami pierwszych lat UJ CM. Treść książki była przez te lata na bieżąco poprawiana, uzupełniana i unowocześniana. Publikacja ma charakter podręcznika, a więc monograficznego opracowania historii medycyny w Polsce. Część wprowadzającą stanowią obszerne rozdziały o medycynie przedakademickiej w Polsce, o rozwoju nauczania i uprawiania medycyny w czasach Akademii Krakowskiej oraz w kolejno powstających polskich wyższych uczelniach. W części szczegółowej uwzględniono najważniejsze dyscypliny lekarskie - tak podstawowe (teoretyczne, eksperymentalne), jak i praktyczne (kliniczne). Co istotne, przedstawiając rozwój poszczególnych dziedzin, najwięcej uwagi poświęcono osiągnięciom i odkryciom naukowym, wprowadzaniu nowych teorii oraz udoskonalaniu metod klinicznych - diagnostycznych i terapeutycznych. Autorzy starali się, by język podręcznika był przystępny, wzbogacając tekst anegdotami i bogato go ilustrując. Publikacja jest skierowana do studentów i doktorantów (to przede wszystkim podręcznik akademicki), ale również do lekarzy i do wszystkich zainteresowanych dziejami polskiej medycyny. Autorzy

Tytuł Uchodźcy, migranci i Kościół katolicki. Polska debata migracyjna po 2015 roku w kontekście nauczania Kościoła katolickiego Autor Rafał Cekiera Język polski Wydawnictwo Więź ISBN 978-83-66769-48-9 Rok

Tytuł PRZYSPOSOBIENIE OBRONNE,III ROK NAUCZANIA Autor Autor zbiorowy Język polski Oprawa twarda Format 21.0x14.8 cm Liczba stron 236 Ciężar 0.3

Tytuł PRZYSPOSOBIENIE OBRONNE II ROK NAUCZANIA Autor Praca zbiorowa Język polski Oprawa twarda Format 21.0x14.8 cm Liczba stron 231 Ciężar 0.3

Tytuł Nauczanie Fizyki w klasie VIII wyd. 1977 rok. Autor Bolesław Mazur, Marian Wessely Język polski Okładka miękka Format 14.8x21.0 cm Stan bardzo dobry Liczba stron 330 Waga 0.279

Tytuł PODRĘCZNIK JĘZYKA ROSYJSKIEGO I ROK NAUCZANIA Autor B.M.Ynctrkob Język polski Oprawa miękka Format 21.0x14.8 cm Liczba stron 232 Ciężar 0.295

Tytuł Od Żanny Kormanowej do…? O nauce historycznej i nauczaniu historii przed przełomem październikowym w 1956 roku i po nim. Materiały i komentarze Autor Hanna Wójcik-Łagan Wydawnictwo Uniwersytet Jana Kochanowskiego ISBN 978-83-7133-848-9 Rok

Opis - Książka ta powstała głównie z myślą o studentach wydziałów lekarskich. Brak podręcznika dotyczącego dziejów polskiej medycyny zainspirował nas do jego napisania. Jest to jedyna tego typu pozycja na rynku wydawniczym. W dużej mierze opiera się ona na tematyce seminariów studenckich przygotowywanych w Katedrze Historii Medycyny Uniwersytetu Jagiellońskiego Collegium Medicum. To rezultat dziesięciu lat pracy dydaktycznej zespołu katedry ze studentami pierwszych lat UJ CM. Nazwa - Zarys historii nauczania medycyny w Polsce do roku 1939 Autor - Andrzej Śródka (red.) Oprawa - Miękka Wydawca - Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego Kod ISBN - 9788323332688 Kod EAN - 9788323332688 Wydanie - 1 Rok wydania - 2012 Język - polski Format - 16.5x23.5cm Ilość stron - 326 Typ podręcznika - Podręcznik Przedmiot - Medycyna Podatek VAT - 5%

Nie znam zawodu, który z samej swojej istoty dawałby większą satysfakcję niż zawód nauczycielski. Dla nauczyciela szkolnego pierwszy rok nauczania lub pierwszy rok w nowej szkole może być jednak niezwykle trudnym i zniechęcającym doświadczeniem. (...) Chociaż wskazówki podsuwane w tej książce są przeważnie podstawowe i ogólne, to w zależności od sytuacji nauczyciela niektóre okażą się bardziej przydatne niż inne. Nauczanie jest tyleż sztuką, co nauką; ta książka nie jest magicznym kuferkiem pełnym recept dla każdego nauczyciela działających w każdej sytuacji. Są to ogólne wskazówki do udanej pracy w pierwszym roku nauczania, reprezentujące to, co najlepsze w najnowszych badaniach i w bieżącej praktyce. (...) Ta niewielka książeczka dostarcza praktycznych wskazówek w zagadnieniach interesujących większość początkujących nauczycieli, może więc w jakimś stopniu pomóc wam uniknąć frustracji i zniechęcenia. Mam wielką nadzieję, że dzięki niej wasz pierwszy rok nauczania będzie satysfakcjonujący i emocjonalnie oraz edukacyjnie udany dla was i waszych uczniów. Richard D. Kellough...

Opis - Nie znam zawodu, który z samej swojej istoty dawałby większą satysfakcję niż zawód nauczycielski. Dla nauczyciela szkolnego pierwszy rok nauczania lub pierwszy rok w nowej szkole może być jednak niezwykle trudnym i zniechęcającym doświadczeniem. (...) Chociaż wskazówki podsuwane w tej książce są przeważnie podstawowe i ogólne, to w zależności od sytuacji nauczyciela niektóre okażą się bardziej przydatne niż inne. Nauczanie jest tyleż sztuką, co nauką; ta książka nie jest magicznym kuferkiem pełnym recept dla każdego nauczyciela działających w każdej sytuacji. Są to ogólne wskazówki do udanej pracy w pierwszym roku nauczania, reprezentujące to, co najlepsze w najnowszych badaniach i w bieżącej praktyce. (...) Ta niewielka książeczka dostarcza praktycznych wskazówek w zagadnieniach interesujących większość początkujących nauczycieli, może więc w jakimś stopniu pomóc wam uniknąć frustracji i zniechęcenia. Mam wielką nadzieję, że dzięki niej wasz pierwszy rok nauczania będzie satysfakcjonujący i emocjonalnie oraz edukacyjnie udany dla was i waszych uczniów. Richard D. Kellough Nazwa - Pierwszy rok nauczania Oryginalny tytuł - Your First Year of Teaching. Guidelines for Success Autor - Kellough Richard D. Oprawa - Miękka Wydawca - Wolters Kluwer Kod ISBN - 9788326410086 Kod EAN - 9788326410086 Wydanie - 1 Rok wydania - 2011 Język - polski Tłumacz - Stawiński Janusz Seria wydawnicza - INSPIRACJE EDUKACYJNE Format - 15.0x20.5cm Ilość stron - 232 Podatek VAT - 5% Premiera - 2011-06-09