Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

Angielski w zabawie to: gotowe pomysły na gry i zabawy z przedszkolakami i najmłodszymi uczniami szkół podstawowych, uatrakcyjnienie nauki słownictwa dzięki opracowanym do gier i zabaw kartom prezentacyjnym ("Flashcards"), - możliwym do wydrukowania lub oglądania na ekranie komputera, tablicy multimedialnej lub urządzeniach mobilnych (smartfon, tablet), pomoc dla lektorów rozpoczynających swoją przygodę z nauczaniem języka angielskiego i nie mających jeszcze pomysłu na ciekawe i atrakcyjne zajęcia, wsparcie dla szukających inspiracji, którym dobre pomysły na zabawę z językiem już się skończyły, wspaniała pomoc dla rodziców, którzy chcą samodzielnie uczyć swoje dzieci języka angielskiego lub utrwalać wiedzę nabytą przez nie w szkole, dwujęzyczne wydanie tej książki to atrakcyjna pomoc dla native speakerów prowadzących zajęcia z języka angielskiego w polskich przedszkolach i szkołach. Wersja polsko-angielska Drogi Czytelniku! Nie masz pomysłu na zabawy z dziećmi w języku angielskim? Cały czas korzystasz tylko z kilku sprawdzonych starych gier? A może zniechęca Cię do pracy z dziećmi brak pomysłów na zajęcia? Jeśli tak, to dobrze trafiłeś! Książka, którą wybrałeś, jest bazą pomysłów na gry i zabawy ułatwiające prowadzenie zajęć z dziećmi przedszkolnymi lub najmłodszymi uczniami szkół podstawowych. Dysponując zawartymi w niej pomysłami, nie będziesz mieć problemu z przygotowaniem zajęć. Wystarczy, że przeczytasz wybrany rozdział i dokonasz wyboru gry, którą zechcesz zaproponować uczniom. Słownictwo z każdego rozdziału można modyfikować w zależności od potrzeb poszerzać bądź uszczuplać. Większość gier i zabaw można użyć również do nauki słownictwa z innych rozdziałów, co znacznie poszerza zakres możliwości poprowadzenia zajęć w ciekawy, zarówno dla nauczyciela, jak i uczniów, sposób. Zaprezentowane gry i zabawy mogą stanowić kompletną lekcję lub być jedynie jej uatrakcyjnieniem, pomysłem na aktywność na świeżym powietrzu lub po prostu przyjemną i ciekawą powtórką przed klasówką. Ta dwujęzyczna pozycja jest pomocą nie tylko dla doświadczonych lektorów, ale również dla tych, którzy dopiero rozpoczynają swoją nauczycielską przygodę I nie zawsze potrzebne słówko przychodzi im na myśl w odpowiednim momencie. Książka ta jest również atrakcyjną pomocą dla natiye speakerów, którzy zabierając ją na zajęcia, mają w niej wsparcie w postaci polskiej wersji zabaw. Choć napisana głównie z myślą o lektorach języka angielskiego, książka ta może stanowić dużą pomoc również dla rodziców chcących samodzielnie uczyć dzieci lub utrwalać wiedzę nabytą przez nie w szkole. Czas spędzony przy nauce angielskiego będzie dla obu stron ciekawym doświadczeniem. Dla uatrakcyjnienia nauki i by zaoszczędzić Twój czas przygotowaliśmy wirtualne karty prezentacyjne (Flashcards) przedstawiające słownictwo zawarte w grach i zabawach. Możesz je prezentować na tablecie/smartfonie lub wydrukować. By móc z nich korzystać online zeskanuj urządzeniem mobilnym (smartfon, tablet) QR kody podane przy poszczególnych rozdziałach. Pobierzesz je również bezpośrednio ze strony internetowej wydawnictwa. Jeśli wgrasz karty na swój pendrive - zawsze będziesz je mieć na zawołanie. Życzę owocnej pracy Z książką Autorka SPIS TREŚCI 1. KOLORY czarny, biały, czerwony, żółty, pomarańczowy, niebieski, zielony, brązowy. różowy, fioletowy, szary 2.LICZEBNIKI 1-10 3.CZĘŚCI CIAŁA głowa, szyja, ramię, ręka, brzuch, plecy, nogi, stopy, palce u rąk, palce u stóp 4.TWARZ twarz, oczy, uszy, nos, policzki, usta, włosy 5.UBRANIA czapka, bluzka, podkoszulek, sweter, spodnie, spódnica, sukienka, skarpety, buty 6.DZIKIE ZWIERZĘTA lew, tygrys, hipopotam, zebra, żyrafa, krokodyl, małpa, słoń 7.ZWIERZĘTA NA WSI kaczka, kura, gęś, indyk, krowa, świnia, owca, koza, koń, królik 8.TE NAJMNIEJSZE ślimak, wąż, pająk, mrówka, biedronka, motyl 9.RODZINA mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek, wujek, ciocia 10.POGODA jest słonecznie, jest deszczowo, jest pochmurnie, jest wietrznie, jest ciepło, jest zimno 11.WARZYWA marchewka, ziemniak, pomidor, ogórek, cebula 12.OWOCE banan, pomarańcza, cytryna, jabłko, śliwka, gruszka, truskawka 13.JEDZENIE mleko, chleb, ser żółty, szynka, masło, dżem, płatki, jogurt 14.NASTROJE szczęśliwy, smutny, zły 15.NASZE OTOCZENIE dom, ogród, ulica, chodnik, szkoła, przedszkole, kościół, park 16.ZABAWKI piłka, lalka, pluszowy miś, klocki, samochód, książka, puzzle 17.POSTACIE Z BAJEK czarownica, wróżka, księżniczka, król, królowa, krasnoludek 18.PORY ROKU wiosna, lato, jesień, zima 19.BOŻE NARODZENIE Boże Narodzenie, Święty Mikołaj, choinka, prezenty, dekoracje, świeczki, dzwonki jemioła 20.WIELKANOC Wielkanoc, króliczek, pisanki, koszyk 21.HALLOWEEN dynia, nietoperz duch, wampir, mumia, "Cukierek albo psikus!" 22. W RUCHU usiądź, wstań, biegnij, skacz, zatrzymaj się, klaszcz, obróć się

Publikacja zawiera materiały dydaktyczne dla nauczyciela, w szczególności tabele gramatyczne, dodatkowe ćwiczenia leksykalno-gramatyczne, propozycje gier i zabaw językowych. Seria Moje dziecko w polskiej szkole obejmuje (każdy komponent do nabycia oddzielnie): Podręcznik studenta z płytą CD Materiały dydaktyczne dla nauczyciela (tabele gramatyczne, ćwiczenia leksykalno-gramatyczne, gry i zabawy językowe) Moje dziecko w polskiej szkole - rozmówki dla rodziców i opiekunów polsko-angielskie Moje dziecko w polskiej szkole - rozmówki dla rodziców i opiekunów polsko-rosyjskie Moje dziecko w polskiej szkole - rozmówki dla rodziców i opiekunów polsko-chińskie Moje dziecko w polskiej szkole - rozmówki dla rodziców i opiekunów polsko-wietnamskie RECENZJA Otwarcie granic i związane z tym intensywne migracje ludności spowodowały wiele zmian o charakterze społecznym, kulturowym. Zmiany te dotykają znacząco językowych procesów dydaktycznych. Nauczanie języków w XXI wieku to realizacja licznych i ambitnych celów, których wspólnym mianownikiem jest wyposażenie uczących się w kompetencje, które zapewnią im lepszy start w życiu, przyczynią się do sukcesu osobistego i zawodowego, pozwolą zrealizować marzenia, pragnienia, plany, umożliwią samorealizację. Jest to szczególnie aktualne w procesie nauczania/uczenia się języków w środowiskach migrantów. Dlatego z największym uznaniem należy powitać inicjatywę tworzenia materiałów nauczania dostosowanych do konkretnych, życiowych potrzeb uczących się. Recenzowany podręcznik [...] to jedna z części serii materiałów dydaktycznych, przeznaczonych do kształcenia rodziców dzieci cudzoziemskich, przebywających w Polsce. [ ... ] Mocną stroną podręcznika są teksty (pisemne i ustne). Są one w większości preparowane, ale to co uderza, to autentyczny charakter, widoczny zarówno w ich strukturze jak i użytych formach językowych. Można śmiało stwierdzić, że są one "dydaktycznie autentyczne" (M. Dakowska 2001: 128). Autorki, bazując na szeroko zakrojonej analizie materiałów edukacyjnych potrafiły stworzyć teksty, które przenoszą słuchacza/czytelnika w świat polskiej szkoły podstawowej. Pomaga to oczywiście w osiągnięciu priorytetowego celu nauczania języka polskiego, jakim jest sprawna komunikacja w konkretnych sytuacjach i w specyficznym kontekście socjokulturowym. Z recenzji dr hab. Iwony Janowskiej Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Uniwersytet Jagielloński

Intensywne migracje ludności w XXI wieku stały się wyzwaniem dla osób i środowisk zaangażowanych w kształcenie językowe cudzoziemców, a także wyzwoliły konieczność dostosowania materiałów i metod nauczania do potrzeb imigrantów. Moje dziecko idzie do szkoły. Rozmówki polsko-rosyjskie powstały z myślą o rodzicach, których dzieci będą uczęszczały lub już uczęszczają do szkoły podstawowej w Polsce. Stanowią praktyczną pomoc dla tych rodziców i opiekunów, którzy nie posługują się językiem polskim w stopniu umożliwiającym porozumiewanie się w sytuacjach komunikacyjnych związanych z funkcjonowaniem dziecka w placówce edukacyjnej. Publikacja jest pierwszą na rynku wydawniczym pomocą dydaktyczną adresowaną do rodziców cudzoziemców. Odpowiada na ich specyficzne potrzeby językowe, kładąc przy tym szczególny nacisk na elementy realioznawcze. Zawarte w Rozmówkach informacje, dotyczące polskiego systemu edukacji, sposobu pracy szkoły w Polsce czy organizacji roku szkolnego, będą dla adresatów publikacji pomocne w procesie wyrównywania szans edukacyjnych i w procesie integracji. Treści Rozmówek zawierają materiał leksykalny zebrany w oparciu o badanie potrzeb językowych rodziców (imigrantów) dzieci w wieku wczesnoszkolnym oraz o analizę wypowiedzi nauczycieli, którzy pracują z dziećmi cudzoziemskimi w pierwszych klasach szkoły podstawowej. Obie grupy badanych - rodzice i nauczyciele, swoimi odpowiedziami, ocenami i sugestiami dotyczącymi problemów w komunikacji w języku polskim w szkole wpłynęły na treść, zasób leksykalny oraz formę Rozmówek Frazy, które znalazły się w Rozmówkach są oparte na autentycznych materiałach: dokumentacji szkolnej, dzienniczku ucznia, materiałach dotyczących zdrowia dziecka, stronach internetowych szkół, ogłoszeniach, informatorach szkolnych i informatorach kuratorium, ofertach klubów osiedlowych, kin, teatrów i biur turystycznych, publikacjach organizacji rządowych. Taka zawartość Rozmówek może służyć urozmaiceniu i wzbogaceniu kursów języka polskiego ogólnego, a także wspomagać pracę kadry szkolnej i pedagogicznej z rodzicami i dziećmi cudzoziemskimi. Pierwsza część Rozmówek - Świat i Człowiek - zawiera zwroty użyteczne w komunikacji codziennej. Kolejne części - Dziecko i Dom - są węższe tematycznie i obejmują słownictwo związane z dzieckiem. Najobszerniejsze, a jednocześnie najbardziej specjalistyczne, są części poświęcone szkole. Składają się z dwóch dużych całości. Pierwsza zbiera słownictwo z dziedziny szeroko pojętej edukacji, druga zaś określa sytuacje komunikacyjne, wjakich może się znaleźć rodzic lub opiekun w szkole iw środowisku szkoły. Użytkownik Rozmówek znajdzie w nich zarówno pojedyncze słowa, jak i zwroty, wyrażenia, a także całe zdania. Przejrzysta i czytelna prezentacja najbardziej potrzebnych, użytecznych fraz oraz logiczne ich pogrupowanie ułatwiają skuteczną komunikację w języku polskim. Rozmówki zostały przygotowane w czterech wersjach językowych: polsko-angielskiej, polsko-wietnamskiej, polsko-chińskiej i polsko-rosyjskiej.

Jak dobrze znasz Dziadka i Babcię? Jak dobrze Oni znają swoje ukochane wnuki? Sprawdźcie, czego jeszcze o sobie nie wiecie w dynamicznej grze rodzinnej, która łączy pokolenia. Dziadkowie i dzieci rywalizują odpowiadając na wiele zabawnych i ciekawych pytań dotyczących ich życia. Dowiadują się przy tym nowych, zaskakujących i nieznanych rzeczy o sobie nawzajem. Wygrywa drużyna, która odpowie na więcej pytań. W grze znajdują się dwa zestawy pytań, specjalnie opracowane dla Dziadka i Babci oraz dla dzieci.

Ciąża to najpiękniejsze dziewięć miesięcy w życiu przyszłych rodziców. Poradnik ten jest idealną pomocą dla kobiet w ciąży i ich partnerów, aby mogli w spokoju i radości rozkoszować się tym wspaniałym czasem. Od pozytywnego testu ciążowego do badań profilaktycznych, przygotowań do porodu oraz samego rozwiązania. Rozwój dziecka w łonie matki. Praktyczne porady przy typowych dolegliwościach ciążowych. Wskazówki dotyczące zdrowego odżywiania, korzystnego dla matki i jej nie narodzonego dziecka. Porady na temat stosunków między partnerami. Informacje o najnowszych uregulowaniach prawnych. Poradnik konsultowany i polecany przez Polskie Towarzystwo Położnych.

Co tygryski lubią najbardziej? Czym był Hogwart? Czy Gargamel lubi Smerfy? Z jakiego kraju pochodzi Mulan? Zabawne pytania przypomną bajkowy i filmowy świat. Dzieci rywalizują z rodzicami. W grze znajdziecie pytania przygotowane specjalnie dla dzieci i dla rodziców.

Bazgroły i rysunki to najprawdziwszy sposób w jaki dzieci wyrażają swoje uczucia. Trzeba tylko potrafić je odczytać, i temu właśnie służy ta książka. Powstała na podstawie analizy setek, jeśli nie tysięcy rysunków dzieci wieku od 1 roku do 12-13 lat, informacji uzyskanych w toku licznych rozmów i wywiadów przeprowadzonych z małymi rysownikami oraz ich rodzinami w ciągu wieloletniej praktyki pedagogicznej i psychologicznej autorki. Książka na pewno pomoże lepiej zrozumieć nasze pociechy. Nie zawsze dzieci potrafią wyrazić słowami swój świat wewnętrzny, swoje głębsze emocje, lęki i frustracje. Kiedy jednak bazgrolą lub rysują, swobodnie bez zahamowań wyrażają to "co im w duszy gra", przekładają na papier nietknięty jeszcze świat swojego wnętrza. Wystarczy niewiele: kartka i kredki, aby zaczęła się zabawa. Zabawa po części magiczna, która odsłania ukrytą prawdę.

Moje dziecko w polskiej szkole to podręcznik komunikacyjny do nauki języka polskiego jako obcego przeznaczony dla rodziców dzieci w wieku szkolnym i opiekunów. Uwzględnia on sytuacje komunikacyjne oraz zadania językowe, sprzyjające kształceniu kompetencji językowych rodziców niezbędnych do pełnego uczestnictwa w procesie edukacji dzieci w obszarach związanych z nauką, zdrowiem i sprawowaniem opieki. Korzystający z podręcznika studenci: uczą się po polsku zapisać dziecko do szkoły, na zajęcia sportowe, kupić wyprawkę, opisać postępy w nauce syna czy córki, usprawiedliwić nieobecność ucznia na lekcjach, wezwać pogotowie, i in., poznają polski system edukacji, opieki medycznej, polską obyczajowość, styl życia, pracują z materiałami bliskimi autentycznym (ogłoszenia o rekrutacji do szkół, notatki z dzienniczka ucznia, fragmenty audycji radiowych z udziałem psychologa szkolnego, i in.). Seria Moje dziecko w polskiej szkole obejmuje (każdy komponent do nabycia oddzielnie): Podręcznik studenta z płytą CD Materiały dydaktyczne dla nauczyciela (tabele gramatyczne, ćwiczenia leksykalno-gramatyczne, gry i zabawy językowe) Moje dziecko w polskiej szkole - rozmówki dla rodziców i opiekunów polsko-angielskie Moje dziecko w polskiej szkole - rozmówki dla rodziców i opiekunów polsko-rosyjskie Moje dziecko w polskiej szkole - rozmówki dla rodziców i opiekunów polsko-chińskie Moje dziecko w polskiej szkole - rozmówki dla rodziców i opiekunów polsko-wietnamskie RECENZJA Otwarcie granic i związane z tym intensywne migracje ludności spowodowały wiele zmian o charakterze społecznym, kulturowym. Zmiany te dotykają znacząco językowych procesów dydaktycznych. Nauczanie języków w XXI wieku to realizacja licznych i ambitnych celów, których wspólnym mianownikiem jest wyposażenie uczących się w kompetencje, które zapewnią im lepszy start w życiu, przyczynią się do sukcesu osobistego i zawodowego, pozwolą zrealizować marzenia, pragnienia, plany, umożliwią samorealizację. Jest to szczególnie aktualne w procesie nauczania/uczenia się języków w środowiskach migrantów. Dlatego z największym uznaniem należy powitać inicjatywę tworzenia materiałów nauczania dostosowanych do konkretnych, życiowych potrzeb uczących się. Recenzowany podręcznik [...] to jedna z części serii materiałów dydaktycznych, przeznaczonych do kształcenia rodziców dzieci cudzoziemskich, przebywających w Polsce. [ ... ] Mocną stroną podręcznika są teksty (pisemne i ustne). Są one w większości preparowane, ale to co uderza, to autentyczny charakter, widoczny zarówno w ich strukturze jak i użytych formach językowych. Można śmiało stwierdzić, że są one "dydaktycznie autentyczne" (M. Dakowska 2001: 128). Autorki, bazując na szeroko zakrojonej analizie materiałów edukacyjnych potrafiły stworzyć teksty, które przenoszą słuchacza/czytelnika w świat polskiej szkoły podstawowej. Pomaga to oczywiście w osiągnięciu priorytetowego celu nauczania języka polskiego, jakim jest sprawna komunikacja w konkretnych sytuacjach i w specyficznym kontekście socjokulturowym. Z recenzji dr hab. Iwony Janowskiej Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Uniwersytet Jagielloński

Intensywne migracje ludności w XXI wieku stały się wyzwaniem dla osób i środowisk zaangażowanych w kształcenie językowe cudzoziemców, a także wyzwoliły konieczność dostosowania materiałów i metod nauczania do potrzeb imigrantów. Moje dziecko idzie do szkoły. Rozmówki polsko-angielskie powstały z myślą o rodzicach, których dzieci będą uczęszczały lub już uczęszczają do szkoły podstawowej w Polsce. Stanowią praktyczną pomoc dla tych rodziców i opiekunów, którzy nie posługują się językiem polskim w stopniu umożliwiającym porozumiewanie się w sytuacjach komunikacyjnych związanych z funkcjonowaniem dziecka w placówce edukacyjnej. Publikacja jest pierwszą na rynku wydawniczym pomocą dydaktyczną adresowaną do rodziców cudzoziemców. Odpowiada na ich specyficzne potrzeby językowe, kładąc przy tym szczególny nacisk na elementy realioznawcze. Zawarte w Rozmówkach informacje, dotyczące polskiego systemu edukacji, sposobu pracy szkoły w Polsce czy organizacji roku szkolnego, będą dla adresatów publikacji pomocne w procesie wyrównywania szans edukacyjnych i w procesie integracji. Treści Rozmówek zawierają materiał leksykalny zebrany w oparciu o badanie potrzeb językowych rodziców (imigrantów) dzieci w wieku wczesnoszkolnym oraz o analizę wypowiedzi nauczycieli, którzy pracują z dziećmi cudzoziemskimi w pierwszych klasach szkoły podstawowej. Obie grupy badanych - rodzice i nauczyciele, swoimi odpowiedziami, ocenami i sugestiami dotyczącymi problemów w komunikacji w języku polskim w szkole wpłynęły na treść, zasób leksykalny oraz formę Rozmówek Frazy, które znalazły się w Rozmówkach są oparte na autentycznych materiałach: dokumentacji szkolnej, dzienniczku ucznia, materiałach dotyczących zdrowia dziecka, stronach internetowych szkół, ogłoszeniach, informatorach szkolnych i informatorach kuratorium, ofertach klubów osiedlowych, kin, teatrów i biur turystycznych, publikacjach organizacji rządowych. Taka zawartość Rozmówek może służyć urozmaiceniu i wzbogaceniu kursów języka polskiego ogólnego, a także wspomagać pracę kadry szkolnej i pedagogicznej z rodzicami i dziećmi cudzoziemskimi. Pierwsza część Rozmówek - Świat i Człowiek - zawiera zwroty użyteczne w komunikacji codziennej. Kolejne części - Dziecko i Dom - są węższe tematycznie i obejmują słownictwo związane z dzieckiem. Najobszerniejsze, a jednocześnie najbardziej specjalistyczne, są części poświęcone szkole. Składają się z dwóch dużych całości. Pierwsza zbiera słownictwo z dziedziny szeroko pojętej edukacji, druga zaś określa sytuacje komunikacyjne, w jakich może się znaleźć rodzic lub opiekun w szkole iw środowisku szkoły. Użytkownik Rozmówek znajdzie w nich zarówno pojedyncze słowa, jak i zwroty, wyrażenia, a także całe zdania. Przejrzysta i czytelna prezentacja najbardziej potrzebnych, użytecznych fraz oraz logiczne ich pogrupowanie ułatwiają skuteczną komunikację w języku polskim. Rozmówki zostały przygotowane w czterech wersjach językowych: polsko-angielskiej, polsko-wietnamskiej, polsko-chińskiej i polsko-rosyjskiej.

Intensywne migracje ludności w XXI wieku stały się wyzwaniem dla osób i środowisk zaangażowanych w kształcenie językowe cudzoziemców, a także wyzwoliły konieczność dostosowania materiałów i metod nauczania do potrzeb imigrantów. Moje dziecko idzie do szkoły. Rozmówki polsko-chińskie powstały z myślą o rodzicach, których dzieci będą uczęszczały lub już uczęszczają do szkoły podstawowej w Polsce. Stanowią praktyczną pomoc dla tych rodziców i opiekunów, którzy nie posługują się językiem polskim w stopniu umożliwiającym porozumiewanie się w sytuacjach komunikacyjnych związanych z funkcjonowaniem dziecka w placówce edukacyjnej. Publikacja jest pierwszą na rynku wydawniczym pomocą dydaktyczną adresowaną do rodziców cudzoziemców. Odpowiada na ich specyficzne potrzeby językowe, kładąc przy tym szczególny nacisk na elementy realioznawcze. Zawarte w Rozmówkach informacje, dotyczące polskiego systemu edukacji, sposobu pracy szkoły w Polsce czy organizacji roku szkolnego, będą dla adresatów publikacji pomocne w procesie wyrównywania szans edukacyjnych i w procesie integracji. Treści Rozmówek zawierają materiał leksykalny zebrany w oparciu o badanie potrzeb językowych rodziców (imigrantów) dzieci w wieku wczesnoszkolnym oraz o analizę wypowiedzi nauczycieli, którzy pracują z dziećmi cudzoziemskimi w pierwszych klasach szkoły podstawowej. Obie grupy badanych - rodzice i nauczyciele, swoimi odpowiedziami, ocenami i sugestiami dotyczącymi problemów w komunikacji w języku polskim w szkole wpłynęły na treść, zasób leksykalny oraz formę Rozmówek Frazy, które znalazły się w Rozmówkach są oparte na autentycznych materiałach: dokumentacji szkolnej, dzienniczku ucznia, materiałach dotyczących zdrowia dziecka, stronach internetowych szkół, ogłoszeniach, informatorach szkolnych i informatorach kuratorium, ofertach klubów osiedlowych, kin, teatrów i biur turystycznych, publikacjach organizacji rządowych. Taka zawartość Rozmówek może służyć urozmaiceniu i wzbogaceniu kursów języka polskiego ogólnego, a także wspomagać pracę kadry szkolnej i pedagogicznej z rodzicami i dziećmi cudzoziemskimi. Pierwsza część Rozmówek - Świat i Człowiek - zawiera zwroty użyteczne w komunikacji codziennej. Kolejne części - Dziecko i Dom - są węższe tematycznie i obejmują słownictwo związane z dzieckiem. Najobszerniejsze, a jednocześnie najbardziej specjalistyczne, są części poświęcone szkole. Składają się z dwóch dużych całości. Pierwsza zbiera słownictwo z dziedziny szeroko pojętej edukacji, druga zaś określa sytuacje komunikacyjne, w jakich może się znaleźć rodzic lub opiekun w szkole iw środowisku szkoły. Użytkownik Rozmówek znajdzie w nich zarówno pojedyncze słowa, jak i zwroty, wyrażenia, a także całe zdania. Przejrzysta i czytelna prezentacja najbardziej potrzebnych, użytecznych fraz oraz logiczne ich pogrupowanie ułatwiają skuteczną komunikację w języku polskim. Rozmówki zostały przygotowane w czterech wersjach językowych: polsko-angielskiej, polsko-wietnamskiej, polsko-chińskiej i polsko-rosyjskiej.

Intensywne migracje ludności w XXI wieku stały się wyzwaniem dla osób i środowisk zaangażowanych w kształcenie językowe cudzoziemców, a także wyzwoliły konieczność dostosowania materiałów i metod nauczania do potrzeb imigrantów. Moje dziecko idzie do szkoły. Rozmówki polsko-wietnamskie powstały z myślą o rodzicach, których dzieci będą uczęszczały lub już uczęszczają do szkoły podstawowej w Polsce. Stanowią praktyczną pomoc dla tych rodziców i opiekunów, którzy nie posługują się językiem polskim w stopniu umożliwiającym porozumiewanie się w sytuacjach komunikacyjnych związanych z funkcjonowaniem dziecka w placówce edukacyjnej. Publikacja jest pierwszą na rynku wydawniczym pomocą dydaktyczną adresowaną do rodziców cudzoziemców. Odpowiada na ich specyficzne potrzeby językowe, kładąc przy tym szczególny nacisk na elementy realioznawcze. Zawarte w Rozmówkach informacje, dotyczące polskiego systemu edukacji, sposobu pracy szkoły w Polsce czy organizacji roku szkolnego, będą dla adresatów publikacji pomocne w procesie wyrównywania szans edukacyjnych i w procesie integracji. Treści Rozmówek zawierają materiał leksykalny zebrany w oparciu o badanie potrzeb językowych rodziców (imigrantów) dzieci w wieku wczesnoszkolnym oraz o analizę wypowiedzi nauczycieli, którzy pracują z dziećmi cudzoziemskimi w pierwszych klasach szkoły podstawowej. Obie grupy badanych - rodzice i nauczyciele, swoimi odpowiedziami, ocenami i sugestiami dotyczącymi problemów w komunikacji w języku polskim w szkole wpłynęły na treść, zasób leksykalny oraz formę Rozmówek Frazy, które znalazły się w Rozmówkach są oparte na autentycznych materiałach: dokumentacji szkolnej, dzienniczku ucznia, materiałach dotyczących zdrowia dziecka, stronach internetowych szkół, ogłoszeniach, informatorach szkolnych i informatorach kuratorium, ofertach klubów osiedlowych, kin, teatrów i biur turystycznych, publikacjach organizacji rządowych. Taka zawartość Rozmówek może służyć urozmaiceniu i wzbogaceniu kursów języka polskiego ogólnego, a także wspomagać pracę kadry szkolnej i pedagogicznej z rodzicami i dziećmi cudzoziemskimi. Pierwsza część Rozmówek - Świat i Człowiek - zawiera zwroty użyteczne w komunikacji codziennej. Kolejne części - Dziecko i Dom - są węższe tematycznie i obejmują słownictwo związane z dzieckiem. Najobszerniejsze, a jednocześnie najbardziej specjalistyczne, są części poświęcone szkole. Składają się z dwóch dużych całości. Pierwsza zbiera słownictwo z dziedziny szeroko pojętej edukacji, druga zaś określa sytuacje komunikacyjne, w jakich może się znaleźć rodzic lub opiekun w szkole iw środowisku szkoły. Użytkownik Rozmówek znajdzie w nich zarówno pojedyncze słowa, jak i zwroty, wyrażenia, a także całe zdania. Przejrzysta i czytelna prezentacja najbardziej potrzebnych, użytecznych fraz oraz logiczne ich pogrupowanie ułatwiają skuteczną komunikację w języku polskim. Rozmówki zostały przygotowane w czterech wersjach językowych: polsko-angielskiej, polsko-wietnamskiej, polsko-chińskiej i polsko-rosyjskiej.