Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

Kraków 2009, wyd. 1, format 165 x 235, objętość 214 str., oprawa miękkaKsiążka przedstawia funkcjonowanie rad szkół (wskaźnika szkolnej demokracji) w publicznych szkołach podstawowych. Jest to spojrzenie na rady szkoły z punktu widzenia wszystkich podmiotów biorących udział w życiu szkoły, a więc nie tylko dyrekcji i nauczycieli, ale także uczniów oraz rodziców – członków rady szkoły. Analizie poddano strukturę i funkcjonowanie rad szkół, jak również motywy ich powstania i perspektywy rozwoju.Przez pryzmat działalności rady szkoły ukazano tym samym drogę do współpracy rodziców, uczniów i nauczycieli w publicznej szkole podstawowej. Zwieńczeniem pracy jest z kolei próba zarysowania optymalnego modelu rady szkoły i określenie warunków jego realizacji w praktyce.Książka naświetla zagadnienie dotychczas pomijane w literaturze pedagogicznej. Może zatem wypełnić poważną lukę w naszej wiedzy o stanie demokratyzacji szkolnictwa publicznego.Publikacja jest przeznaczona głównie dla nauczycieli, dyrektorów oraz rodziców i uczniów, ale także dla władz oświatowych i samorządowych. Może być również cenną pomocą na kierunkach studiów kształcących przyszłych pedagogów.Spis treściWstęp Rozdział 1. Demokracja a koncepcja demokratyzacji szkołyWprowadzenie1.1. Współczesne koncepcje demokracji1.2. Normatywne i empiryczne definiowanie demokracji1.3. Niektóre bariery demokratyzacji państwa i szkoły1.4. Demokratyzacja szkoły – uwarunkowania historyczne i prawne1.5. Demokratyzacja a uspołecznienie szkoły1.6. Demokracja i demokratyzacja szkoły – własne ujęcie terminów badawczychKonkluzje Rozdział 2. Demokratyzacja szkoły publicznej w kontekścieprzemian ustrojowych w PolsceWprowadzenie2.1. Transformacja ustrojowa w Polsce a pojęcie demokracji2.2. Szkoła publiczna a idea demokratyzacji szkoły2.3. Argumenty za demokratyzacją szkoły według Bogusława Śliwerskiego(oraz autorów amerykańskich)Konkluzje Rozdział 3. Założenia a rzeczywistość istnienia i funkcjonowaniarady szkoły (stan prawny przed 1 września 1999 r.)Wprowadzenie3.1. Moc sprawcza rady szkoły3.2. Aspekty demokratyzacji życia szkoły w założeniach dotyczącychfunkcjonowania rady szkoły3.3. Skład rady szkoły3.4. Funkcjonowanie rad szkół przed 1 września 1999 r.Konkluzje – rożne ujęcia rady szkoły Rozdział 4. Podstawy metodologiczne badań4.1. Cele badań4.2. Problemy badawcze4.3. Metoda badań i techniki badawcze4.4. Organizacja badań, charakterystyka terenu badań Rozdział 5. Dyrektorzy szkół a rada szkołyWprowadzenie; charakterystyka dyrektorów, szkół i środowiska5.1. Geneza rady szkoły; inicjatorzy, motywy, bariery5.2. Skład rady szkoły oraz zadania (rola) jej członków5.3. Działalność rady szkoły; współpraca z dyrektorem, zmiany w szkolewprowadzone przez radę5.3.1. Finanse w radzie szkoły5.3.2. Polityka kadrowa w szkole5.3.3. Zmiana warunków do rozwoju uczniów5.3.4. Przestrzeganie prawa w szkole5.4. Osiągnięcia rady szkoły i ocena jej działalności5.4.1. Współpraca szkoły z rodzicami5.5. Funkcjonowanie rad szkół – argumenty za i przeciw; perspektywyprzed radami szkoły5.5.1. Zmiany (udoskonalenia) w działalności rad szkół5.5.2. Zainteresowanie władz radami szkoły; rady szkoły w kontekściereformy oświatyWnioski Rozdział 6. Nauczyciele a rada szkołyWprowadzenie; charakterystyka nauczycieli, szkół i środowiska6.1. Geneza rady szkoły; inicjatorzy, motywy, bariery6.2. Struktura rady szkoły; wybory, role, zadania, informacja6.3. Współpraca rady szkoły z dyrektorem6.4. Charakterystyka działalności rady szkoły; zmiany w szkolewprowadzone przez radę6.4.1. Sposób podejmowania decyzji przez radę szkoły6.4.2. Zmiany kadrowe w szkole6.4.3. Przestrzeganie prawa w szkole6.4.4. Zmiany wprowadzone w szkole przez radę a finanse rady6.4.5. Rada szkoły a współpraca szkoły z rodzicami6.5. Ocena działalności rady szkoły przez nauczycieli – jej członków6.5.1. Stopień zadowolenia nauczycieli z udziału w radzie6.5.2. Zmiany (udoskonalenia) w funkcjonowaniu rady szkoły6.6. Zainteresowanie władz radami szkoły; rady szkoły w kontekście reformy oświatyWnioski Rozdział 7. Uczniowie a rada szkołyWprowadzenie; charakterystyka uczniów7.1. Geneza rady szkoły; inicjatorzy, motywy, bariery7.2. Struktura rady szkoły; wybory, role, zadania, informacja7.3. Charakterystyka działalności rady szkoły7.3.1. Sposób podejmowania decyzji przez radę szkoły7.3.2. Zmiany kadrowe w szkole7.3.3. Przestrzeganie prawa w szkole7.3.4. Zmiany w szkole wprowadzone przez radę7.4. Ocena działalności rady szkoły i jej osiągnięcia7.4.1. Stopień zadowolenia uczniów z udziału w radzie7.4.2. Zmiany (udoskonalenia) w funkcjonowaniu rady7.5. Zainteresowanie władz radami szkoły; rady szkoły w kontekście reformy oświatyWnioski Rozdział 8. Rodzice a rada szkołyWprowadzenie; charakterystyka rodziców, szkół i środowiska8.1. Geneza rady szkoły; inicjatorzy, motywy, bariery8.2. Struktura rady szkoły; wybory, role, zadania, informacja8.3. Charakterystyka działalności rady szkoły8.3.1. Sposób podejmowania decyzji przez radę szkoły8.3.2. Zmiany kadrowe w szkole8.3.3. Przestrzeganie prawa w szkole8.3.4. Zmiany wprowadzone w szkole przez radę a finanse rady8.3.5. Współpraca szkoły z rodzicami8.4. Ocena działalności rady szkoły przez rodziców – jej członków8.4.1. Stopień zadowolenia rodziców z udziału w radzie szkoły8.4.2. Zmiany (udoskonalenia) w funkcjonowaniu rady8.5. Zainteresowanie władz radami szkoły; rady szkoły w kontekście reformy oświatyWnioski Rozdział 9. Co z tą radą?9.1. Funkcjonowanie rad szkół w kontekście procesówdemokratyzacji szkoły9.1.1. Motywy powstania rady szkoły9.1.2. Struktura9.1.3. Działalność9.2. Ocena i perspektywy; rada szkoły – zarodek czy porażka demokracjiw szkole?9.3. Typy rad szkół – cechy charakterystyczne – konkluzje9.4. Kierunki pracy rożnych agend, czyli w którą stronę?9.5. Wnioski, interpretacje, pytaniaZakończenie; rada szkoły – czy(-li) pozorowanie demokracji?Wykaz literatury ...