Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

Obsługa ekonomiczno-administracyjna szkół i placówek publicznych i niepublicznych 1. Obowiązki organów prowadzących wobec szkół i placówek 1.1. Podmioty wykonujące zadania organów prowadzących 1.2. Istota zadań organu prowadzącego 2. Sposób zapewnienia obsługi administracyjnej, finansowej i organizacyjnej szkół i placówek prowadzonych przez podmioty prywatne i organy administracji rządowej 3. Wspólna obsługa szkół i placówek prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego 3.1. Organizacja wspólnej obsługi w jednostkach prowadzonych przez gminę 3.2. Zakres realizowanych zadań. Wyłączenia ustawowe 3.2.1. Dysponowanie środkami publicznymi 3.2.2. Zadania z zakresu rachunkowości i sprawozdawczości 3.2.3. Zadania z zakresu przyznawania uczniom stypendiów 3.2.4. Opracowywanie projektów arkuszy organizacji szkoły lub placówki 3.2.5. Zadania z zakresu dofinansowania kształcenia młodocianych 3.2.6. Zadania realizowane ze środków pochodzących z budżetu Unii Europejskiej 3.2.7. Inne zadania 3.3. Organizacja wspólnej obsługi w jednostkach prowadzonych przez powiat 3.4. Organizacja wspólnej obsługi w jednostkach prowadzonych przez województwo 4. Odpowiedzialność kierownika jednostki obsługującej. Pozycja głównego księgowego 5. Dostosowanie istniejących jednostek obsługi do nowych zapisów 6. Pracownicy zatrudnieni w samorządowych jednostkach obsługujących 7. Zmiany w ustawie o Systemie Informacji Oświatowej

?Rozprawa jest wynikiem ogólnopolskich badań wśród studentów pedagogiki uczelni publicznych i niepublicznych. [?] Dagna Dejna i Filip Nalaskowski [?] świetnie operują porównaniami, odniesieniami do innych danych empirycznych, danych także demograficznych, społecznych, by spróbować dociec powodów takiej, a nie innej struktury osobowej i rodzinnej studiujących na pedagogice. Zakres ujawnionych dzięki diagnozom danych oraz ich interpretacja są niezwykle ciekawe, miejscami nawet łamią stereotypy i odsłaniają słabe, a nawet patologiczne strony edukacji na tym kierunku. Poznajemy profil osobowościowy studentów w sferze (braku) aktywności kulturalnej, aspiracji zawodowych, samokształceniowych, planów osobistego życia, ale także ich ?edukacyjny background?. Czy rzeczywiście pedagodzy naszych dzieci są przedstawicielami oszukanej czy może wykorzystanej generacji? Odpowiedź na ów dylemat znajdziemy w niniejszej publikacji?.Z recenzji wydawniczej prof. dr. hab. Bogusława Śliwerskiego