Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

W Programie nauczania wychowania fizycznego dla liceum i technikum „Ruch – zdrowie dla każdego 3” uwidoczniona jest personalistyczna koncepcja wychowania oraz koncepcja sprawności fizycznej ukierunkowanej na zdrowie. Jego głównym założeniem jest wykształcenie u młodego człowieka postaw prosomatycznych i prospektywnych.Program nauczania zawiera: charakterystykę programu, cele i treści kształcenia, warunki i sposób realizacji, ocenianie ucznia z wychowania fizycznego, ewaluację programu, pomiar sprawności fizycznej, plany pracy dla wszystkich klas, realizowane w formie zajęć klasowo-lekcyjnych oraz propozycje planów pracy w ujęciu fakultatywnym. Te ostatnie – w odpowiedzi na liczne prośby i sugestie wielu nauczycieli – zostały poszerzone o nowe treści programowe, często wykraczające poza podstawę programową....

Program nauczania języka polskiego w liceum ogólnokształcącym, liceum profilowanym i technikum - zakres podstawowy i rozszerzony.

Szkoły waldorfskie są znane ze swej awangardowej roli w dążeniach o niezależność szkół od instytucji państwowych oraz innych grup nacisku. Są również pionierami w zakresie struktur organizacyjnych opartych na kolegialnych samorządach złożonych z nauczycieli i rodziców. Szkoły waldorfskie opracowują własne programy nauczania, korzystając przy tym z doświadczeń innych szkół. Książka pod redakcją Martyna Rawsona i Tobiasa Richtera jest udanym przykładem takiego programu nauczania. Został on samodzielnie opracowany przez zespół młodych angielskich nauczycieli we współpracy z Uniwersytetem w Plymouth i może stanowić inspirujący przykład dla tych wszystkich, którzy zadają sobie dziś następujące pytanie: Jak w nowy sposób wykorzystać to, co w dwudziestym wieku zainicjował ruch pedagogicznej reformy?Johannes Kiersch...

Szkoły waldorfskie są znane ze swej awangardowej roli w dążeniach o niezależność szkół od instytucji państwowych oraz innych grup nacisku. Są również pionierami w zakresie struktur organizacyjnych opartych na kolegialnych samorządach złożonych z nauczycieli i rodziców. Szkoły waldorfskie opracowują własne programy nauczania, korzystając przy tym z doświadczeń innych szkół. Książka pod redakcją Martyna Rawsona i Tobiasa Richtera jest udanym przykładem takiego programu nauczania. Został on samodzielnie opracowany przez zespół młodych angielskich nauczycieli we współpracy z Uniwersytetem w Plymouth i może stanowić inspirujący przykład dla tych wszystkich, którzy zadają sobie dziś następujące pytanie: Jak w nowy sposób wykorzystać to, co w dwudziestym wieku zainicjował ruch pedagogicznej reformy?Johannes Kiersch

Program Matematyka dla gimnazjum. Świat liczb powstał na bazie doświadczeń nauczycieli matematyki regionu łódzkiego i częstochowskiego oraz autorów i redaktorów książek wydawanych przez wydawnictwo RES POLONA. Seria podręczników i zbiorów zadań powstała jako uzupełnienie serii Matematyka krok po kroku, która nie obejmuje zakresu gimnazjum. Autorzy są dydaktykami tego przedmiotu zarówno na poziomie studiów wyższych, jak i na poziomie gimnazjum, posiadają wieloletni staż pracy. Bardzo dobrym pomysłem na napisanie odpowiedniego programu nauczania jest stworzenie zespołu obejmującego z jednej strony wybitnych nauczycieli akademickich posiadających bardzo dobre podstawy teoretyczne, z drugiej zaś — nauczycieli praktyków z wieloletnim stażem w nauczaniu przedmiotu na takim etapie edukacyjnym, którego program dotyczy. Daje to możliwość stworzenia programu poprawnego pod względem merytorycznym, który przedstawia treści w sposób precyzyjny, a jednocześnie dobrego pod względem metodycznym i tym samym przystępnego dla ucznia.

Program do liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum zatytułowany "To Lubię!" stanowi kontynuację programów nauczania języka polskiego dla klas IV-VI szkoły podstawowej oraz I-III gimnazjum o takim samym tytule. Może być jednak traktowany również jako program zupełnie odrębny i samodzielny. Jest on odpowiedzą na wyzwanie chwilii obecnej, ale zakłada też przygotowanie młodzieży, na ile to można przewidzieć, do świadomej, wartościowej, samodzielnej aktywności kulturowej w życiu dorosłym.

Program ukierunkowany jest na przygotowanie uczniów do dobrego funkcjonowania w życiu codziennym. W części arytmetycznej pokazujemy, do czego służą liczby oraz w jakich praktycznych sytuacjach wykonuje się poszczególne działania. Geometrię zaś prezentujemy jako naukę o otaczającym świecie, opisujemy kształty rzeczywistych przedmiotów i ich wzajemne położenie. Oceniamy, porównujemy i mierzymy wielkości realnych obiektów. Pokazujemy, że matematyka dostarcza "narzędzi", które pozwalają opisywać, schematyzować i przekształcać rzeczywistość.

Bogactwo informacji - z zakresu biologii, psychologii, etyki i seksuologii, pomoże uczniom lepiej zrozumieć ludzką płciowość, jej naturę i przeznaczenie. Problematyka szeroka w ujęciu interdyscyplinarnym umożliwi młodym ludziom bezpieczne i szczęśliwe wędrowanie przez dorosłość.

Program zawiera szczegółowe cele kształcenia, określające wiadomości i umiejętności, które powinien opanować uczeń oraz treści kształcenia w formie haseł programowych wraz z zestawem ćwiczeń. Cele edukacyjne zostały poprawnie, jasno i konkretnie sformułowane, podobnie, jak wymagania stawiane uczniom. W programie określono warunki, w których powinno odbywać się kształcenie wraz z zaleceniami dotyczącymi organizacji procesu dydaktyczno-wychowaczego oraz metod pracy z uczniami, a także zawarte są wskazówki metodyczne dotyczące realizacji programu wraz z proponowanymi środkami dydaktycznymi, sprzętem i oprogramowaniem. Autor programu przedstawia również propozycje metod sprawdzania i oceny osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz literaturę i źródła materiałów w Internecie.

Program nauczania języka angielskiego w klasach I-III szkoły podstawowej:  uwzględnia uwarunkowania wynikające z określonego etapu rozwoju osobowości dziecka, rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego, możliwości i potrzeb poznawczych, sposobu poznawania świata oraz obszaru zainteresowań  w pełni wykorzystuje, potrzebną do nauki języka obcego, dobrą pamięć mechaniczną dzieci w wieku wczesnoszkolnym oraz ich zdolności imitacyjne  zaspokaja naturalną ciekawość dzieci proponując im urozmaicone ćwiczenia i zadania oraz udział w grach, konkursach i zabawach połączonych z aktywnością ruchową, co zwiększa skuteczność nauczania i kształtuje pozytywne nastawienie dziecka do nauki języka obcego  starannie dobrany materiał dźwiękowy dostarcza dobre wzorce i wykształca u uczniów prawidłowe nawyki fonetyczne dotyczące wymowy poszczególnych wyrazów, jak i intonacji zdaniowej  uwzględnia indywidualne potrzeby uczniów, zakłada możliwość dostosowania ilości materiału, jak również sposobu przekazywania treści do potrzeb określonych odbiorców

Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna proponują cykl CZŁOWIEK I HISTORIA do kształcenia w zakresie rozszerzonym. Tym razem mamy do czynienia z poradnikiem dla nauczyciela i programem nauczania w liceum ogólnokształcącym,liceum profilowanym i technikum.

Publikacja adresowana jest do nauczycieli wychowania przedszkolnego, którzy pracują z dziećmi cudzoziemców. W programie przedstawiono treści językowe oraz realioznawcze w zakresie języka polskiego, które powinien opanować obcojęzyczny przedszkolak. Nauczyciele znajdą w proponowanym programie wskazówki dotyczące form i technik pracy oraz metody monitorowania postępów w nauce.PROGRAM jest przeznaczony dla dzieci cudzoziemskich, uczęszczających do polskiego przedszkola, które są w trakcie nauki lub dopiero rozpoczynają naukę w placówce edukacyjnej. Umiejętności i sprawności językowe dzieci uczących się języka polskiego jako obcego oraz drugiego po cyklu dydaktycznym powinny pozwolić na poprawną komunikację z nauczycielem w przedszkolu, polskimi rówieśnikami oraz w przyszłości z nauczycielem w szkole podstawowej.UŻYTKOWNICY PROGRAMUPROGRAM jest skierowany do: nauczycieli wychowania przedszkolnego pracujących w placówkach, do których uczęszczają dzieci cudzoziemskie przyszłych nauczycieli wychowania przedszkolnego, którzy zamierzają pracować z dziećmi cudzoziemskimi słuchaczy studiów podyplomowych z zakresu dydaktyki języka polskiego jako obcego/drugiego nauczycieli wychowania przedszkolnego pracujących w polonijnych placówkach, do których uczęszczają dzieci polskich emigrantów oraz dzieci polskiego pochodzenia. KONSTRUKCJA PROGRAMUPROGRAM zawiera dwie ścieżki: ścieżkę A oraz ścieżkę B (każda ścieżka do kupienia oddzielnie). Pierwsza jest przeznaczona dla dzieci najmłodszych (2 i 3 lata) lub dzieci starszych, które właśnie rozpoczynają naukę w przedszkolu. Druga została przygotowana dla dzieci, które mają już za sobą minimum rok edukacji w polskim przedszkolu. Obie ścieżki pokrywają się tematycznie. Ścieżka A jest podstawowa, a ścieżka B stanowi jej kontynuację.PROGRAM obu ścieżek został podzielony na 15 modułów:ŚCIEŻKA A: 1. To jestem ja, a to jesteś ty 2. Jaki/jaka jesteś? 3. To jest moja rodzina 4. Ja to umiem, a ty? 5. W przedszkolu lubię... 6. Tu się uczymy, tu się bawimy 7 Czas na zabawę 8. To mój dzień 9. Jestem w domu 10. Jem zdrowo 11. To jestem ja, a to moja mama 12. Sport to zdrowie 13. Nasze miasto 14. Świat zwierząt 15. Jestem ogrodnikiemŚCIEŻKA B: 1, Jestem sobie przedszkolaczek 2. Ja jestem, ty jesteś, oni są 3. Mój tata jest strażakiem 4. W mojej szafie 5. Mam zdrowe zęby 6. Cztery pory roku 7. Bezpieczeństwo 8. W domu 9. Co mama robi w kuchni? 10. Dbam o zdrowie 11. W przedszkolu 12. Tam lubię chodzić 13. Świat wody 14. Moje ogrodnicze plony 15. Pogoda na wsi

Programy nauczania języka polskiego jako obcego. Poziomy A1-C2WYDANIE DRUGIE POPRAWIONEW 2004 roku wprowadzony został system certyfikacji znajomości języka polskiego jako obcego, oparty na wskaźnikach biegłości językowej zawartych w Europejskim systemie opisu kształcenia językowego (ESOKJ, 2003). Poprzedziły go wieloetapowe działania obejmujące między innymi prace nad standardami wymagań egzaminacyjnych, opracowanie kryteriów oceny, przygotowywanie zadań oraz testów pilotażowych i próbnych, a także szkolenia mające na celu przybliżenie i upowszechnienie systemu certyfikacji. Ukazały one konieczność modernizacji procesu nauczania polszczyzny obcokrajowców polegającej przede wszystkim na: - innej organizacji procesu kształcenia językowego, będącej konsekwencją ujmowania biegłości językowej w kategoriach określonych umiejętności, a nie wiązania jej z ukończeniem określonego kursu1; - przyjęciu zalecanego przez Radę Europy podziału na sześć poziomów zaawansowania (A1 – C2); - wprowadzeniu do codziennej praktyki dydaktycznej różnorodnych technik i typów ćwiczeń rozwijających i sprawdzających stopień opanowania wszystkich sprawności oraz kompetencji lingwistycznej uczących się.Niezbędne stało się również wskazanie kierunku oraz zakresu działań dydaktycznych mniej doświadczonym nauczycielom, a samym uczącym się języka polskiego jako obcego/drugiego – umożliwienie przystąpienia do egzaminów biegłości. Potrzebne było zatem opracowanie nowoczesnych programów nauczania, które byłyby dostosowane do standardów europejskich oraz przystawałyby do systemu certyfikacji znajomości polszczyzny. Pracy tej, z inicjatywy E. Lipińskiej i A. Seretny, podjął się zespół Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Uniwersytetu Jagiellońskiego w składzie: Iwona Janowska, Ewa Lipińska, Agnieszka Rabiej, Anna Seretny, Przemysław Turek oraz inni. Dostarczone materiały zostały opracowane i dostosowane do koncepcji całości przez Zespół Redakcyjny. Programy nauczania języka polskiego jako obcego przygotowane zostały dla wszystkich poziomów zaawansowania (od A1 do C2).

Program nauczania snowboardu stanowi kompendium wiedzy na temat nauczania snowboardu, zgodnie z zaleceniami szkoleniowymi Stowarzyszenia Instruktorów i Trenerów Snowboardu (SITS). Zawiera zbiór zasad i wskazówek dotyczących nauki i doskonalenia jazdy na desce. Stanowi drogowskaz metodyczny zarówno dla wszystkich uczących się, jak i dla instruktorów snowboardu. Autorzy, korzystając z wieloletnich doświadczeń zgromadzonych podczas szkoleń i kursów, w sposób jasny, zwięzły i przejrzysty przedstawiają podstawowe zasady prowadzenia szkoleń snowboardowych i metodykę nauczania jazdy na desce gwarantującą wszechstronne, szybkie, skuteczne i co najważniejsze bezpieczne uprawianie szeroko pojętego snowboardu.Przedstawiony w poradniku materiał pomaga w opanowaniu poszczególnych technik poruszania się na snowboardzie i stanowi bazę do dalszego, wnikliwego rozwoju snowboardowego w wybranym przez siebie kierunku – freestyle, freeride, jibbing. W zrozumieniu wszystkich opisanych tu techniki i ewolucji niezwykle pomocne są zdjęcia sekwencyjne....

Program nauczania Wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum.

"Informatyka Europejczyka" to doskonały i kompletny zestaw edukacyjny, przygotowany przez dysponującego ogromnym doświadczeniem lidera na rynku książek informatycznych — wydawnictwo Helion.Podręczniki oraz inne pomoce naukowe należące do tej serii zostały opracowane w taki sposób, aby ich użytkownicy mogli nie tylko poszerzać swoją wiedzę, ale też szybko i skutecznie utrwalać nowe wiadomości.Proponowane przez nas rozwiązania szczególnie ważne są właśnie dziś, gdy znajomość informatyki stała się kluczowa — bez niej nie sposób nadążyć za tempem rozwoju dowolnej dziedziny wiedzy i zrozumieć fundamentalnych zmian zachodzących na całym świecie."Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki w szkole podstawowej, kl. IV - VI. Edycja Windows XP, Windows Vista, Mac OS 10.5, Linux Ubuntu" nie jest po prostu kolejnym materiałem dydaktycznym dla nauczycieli prowadzących zajęcia z informatyki w szkole podstawowej.Jego wyjątkowość polega na tym, że jest on niezależny od platformy sprzętowej i może być wykorzystywany podczas pracy na różnych systemach operacyjnych (Mac, Vista i XP). Wydawnictwo odpowiedziało w ten sposób na postulaty zgłaszane przez samych nauczycieli. W książce znaleźć można szczegółowe założenia programu, opis poszczególnych osiągnięć i systemu oceniania uczniów, a także proponowane metody pracy i środki dydaktyczne.Ponadto zamieszczono tu dokładne omówienie treści nauczania oraz działań uczniów w zakresie celowego, bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania ze sprzętu, obsługi podstawowych programów, rozwiązywania problemów, wyszukiwania informacji oraz zagadnień etycznych i prawnych."Informatyka Europejczyka" to: gruntowne poznanie podstaw obsługi komputera i najczęściej używanych programów; atrakcyjnie przekazywana wiedza, niezbędna do zrozumienia współczesnego świata; kreatywne wykorzystanie dostępnych możliwości i proponowanie własnych rozwiązań....

Program nauczania biologii jest kontynuacją Programu nauczania przyrody. Treści obu programów z kolei stanowią bazę do nauczania na poziomie ponadgimnazjalnym. Stąd wynika odpowiednie rozłożenie treści na poziomy nauczania.

W programie niniejszym treści fizyczne i astronomiczne zostały poszerzone o treści ścieżek edukacyjnych — czytelniczej i medialnej, filozoficznej i ekologicznej; ścieżki edukacyjne są integralną i naturalną częścią programu. Korelacja międzyprzedmiotowa obejmuje przedmioty: matematyka, chemia, geografia, biologia, informatyka, historia.

W programie dokładnie omówiono cele nauczania oraz procedury ich osiągania, a także treści programowe (m.in. problemy demograficzne społeczeństw, gospodarowanie zasobami naturalnymi Ziemi, przemiany społeczno-polityczne i gospodarcze współczesnego świata) oraz standardy osiągnięć w podstawowym zakresie nauczania geografii w liceach i technikach. Program zawiera także przykładowe narzędzia kontroli osiągnięć uczniów.

W programie nauczania położono szczególny nacisk na przekazywanie uczniowi takiego zasobu wiedzy i umiejętności, który umożliwi mu zrozumienie mechanizmów życia społeczno- -politycznego, kulturalnego i gospodarczego. Metodą gwarantującą rozumienie wspomnianych procesów jest ukazanie ich historycznych korzeni. W programie omówiono cele edukacji i procedury osiągania celów, a także standardy osiągnięć; zwrócono uwagę na korelację międzyprzedmiotową; zaprezentowano treści nauczania w trzech klasach gimnazjum.