Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

Opis - Wydanie 2011r.Oprawa twarda.Strony 560.Format 16,5x23,5cm.Szkoły waldorfskie są znane ze swej awangardowej roli w dążeniach o niezależność szkół od instytucji państwowych oraz innych grup nacisku. Są również pionierami w zakresie struktur organizacyjnych opartych na kolegialnych samorządach złożonych z nauczycieli i rodziców. Szkoły waldorfskie opracowują własne programy nauczania, korzystając przy tym z doświadczeń innych szkół. Książka pod redakcją Martyna Rawsona i Tobiasa Richtera jest udanym przykładem takiego programu nauczania. Został on samodzielnie opracowany przez zespół młodych angielskich nauczycieli we współpracy z Uniwersytetem w Plymouth i może stanowić inspirujący przykład dla tych wszystkich, którzy zadają sobie dziś następujące pytanie: Jak w nowy sposób wykorzystać to, co w dwudziestym wieku zainicjował ruch pedagogicznej reformy? Nazwa - Waldorfski program nauczania. Cele i zadania edukacyjne oraz treści nauczania. Wersja angielska. Autor - Tobias Richter, Martyn Rawson Oprawa - Twarda Wydawca - Impuls Kod ISBN - 9788375872828 Kod EAN - 9788375872828 Rok wydania - 2011 Język - polski Format - 16.5x24.0cm Ilość stron - 590 Typ podręcznika - Podręcznik Podatek VAT - 5% Premiera - 2011-03-10

Tom ten przynosi podsumowanie dyskusji toczonej w Polsce w ostatnim dziesięcioleciu, to znaczy w latach 1992-2003 w związku z obecnością (lub nie) elementów kultury w nauczaniu języka polskiego jako obcego. Datę początkową wyznaczają dwie prace: Wojciecha Jekiela i Cezarego Rowińskiego z Instytutu "Polonicum" Uniwersytetu Warszawskiego, opublikowane w tomie "Vademecum lektora języka polskiego" pod redakcją Barbary Bartnickiej, Lidii Kacprzak i Ewy Rohozińskiej (1992). Obie dotyczą obecności kultury polskiej w procesie nauczania języka polskiego jako obcego: praca W. Jekiela odnosi się do tej obecności na zajęciach językowych dla początkujących, praca C. Rowińskiego zaś - do wprowadzania wiedzy o kulturze polskiej na lektoratach dla studentów z poziomu średniego i zaawansowanego.

Tom ten przynosi podsumowanie dyskusji toczonej w Polsce w ostatnim dziesięcioleciu, to znaczy w latach 1992-2003 w związku z obecnością (lub nie) elementów kultury w nauczaniu języka polskiego jako obcego. Datę początkową wyznaczają dwie prace: Wojciecha Jekiela i Cezarego Rowińskiego z Instytutu "Polonicum" Uniwersytetu Warszawskiego, opublikowane w tomie "Vademecum lektora języka polskiego" pod redakcją Barbary Bartnickiej, Lidii Kacprzak i Ewy Rohozińskiej (1992). Obie dotyczą obecności kultury polskiej w procesie nauczania języka polskiego jako obcego: praca W. Jekiela odnosi się do tej obecności na zajęciach językowych dla początkujących, praca C. Rowińskiego zaś - do wprowadzania wiedzy o kulturze polskiej na lektoratach dla studentów z poziomu średniego i zaawansowanego. The volume presents a variety of suggestions concerning culture in teaching Polish as a foreign language. The scholarly articles bring important considerations that provide the entire context and insightful analysis of the problem. The book also offers three curricula which take into consideration elements of culture in teaching Polish: presentation of sociocultural competence, culture-focused thematic and functional-notional inventories in teaching Polish as a foreign language, and a syllabus of teaching Polish realities to foreigners. Das Werk enthält Vorschläge der Lösungen bezüglich der Kultur und Alltagssituationen in der Lehre des Polnischen als Fremdsprache. Die wichtigen Bemerkungen, die in den Artikeln der Spezialisten enthalten sind, bringen einen vollen Kontext und eine tiefgründige Analyse dieses Problems Es wurden auch Vorschläge von drei Programmen enthalten, die im unterschiedlichen Ausmass die Anwesenheit der Kultur im Unterricht der polnischen Sprache berücksichtigen: Beschreibung der soziokulturellen Kompetenz, ein thematisches und begriffsfunktionales Inventar im Unterricht des Polnischen als Fremdsprache im kulturellen Hinblick, der Ausländerunterrichtung der polnischen Realitäten Предлагаются три программы, в различной степени учитывающие роль вопросов из области культуры в обучении польскому языку: описание социокультурных компетенций, тематический и функционально-смысловой перечень понятий, необходимых для обучения польскому языку как иностранному в плане культуры, а также программа ознакомления иностранцев с польскими реалиями.

Temat dysertacji podjęty przez autorkę jest pionierski i solidnie opracowany teoretycznie, ze zwróceniem uwagi na praktyczne aspekty zagadnienia. Realizacja szkolnych lekcji religii wymaga planowej i systematycznej organizacji, w której istotną rolę odgrywają takie elementy, jak: program nauczania, formy organizacji zajęć, metody nauczania?uczenia się, materiały dydaktyczne. Zatem analizy dotyczące nauczania religii powinny być prowadzone także w odniesieniu do metodyki katechetycznej jako tej części katechetyki, która wskazuje na sposoby myślenia o organizowaniu lekcji religii w szkole i projektuje nowe, dostosowane do współczesnych koncepcji edukacyjnych, a zarazem w niczym nie naruszające integralności orędzia Bożego, strategie wyzwalania wielostronnej aktywności uczniów w procesie dydaktyczno-wychowawczym. Tak opisane psychologiczno-pedagogiczne przesłanki wielostronnej aktywizacji młodzieży i szkolny kontekst aktywizowania katechizowanych pozwoliły autorce ukazać na ile współczesna koncepcja wielostronnego aktywizowania młodzieży ma zastosowania w analizowanym programie nauczania i podręcznikach wersji krakowskiej oraz poznańskiej opracowanych dla uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych. Rozprawa ta jest cenną lekturą dla osób poszukujących wiadomości i inspiracji do aktywnego, twórczego nauczania religii w szkole.    Spis treści: Wykaz skrótów    Wstęp    Rozdział I. Psychologiczno-pedagogiczne przesłanki wielostronnego aktywizowania młodzieży  1.1. Podstawowe wyznaczniki aktywizacji młodzieży  1.1.1. Aktywność własna  1.1.2. Interakcje edukacyjne  1.1.3. Stymulacja aktywności  1.2. Poznawcze i motywacyjne determinanty aktywności młodzieży  1.2.1. Dymensje stylu poznawczego  1.2.2. Potrzeby i motywy poznawczo-emocjonalno-społeczne  1.2.3. Rozwój zainteresowań  1.3. Wielowymiarowość aktywności młodzieży  1.3.1. Przyswajanie wiadomości  1.3.2. Konstruowanie wiedzy  1.3.3. Przeżywanie wartości  1.3.4. Działanie praktyczne    Rozdział II. Szkolny kontekst aktywizowania katechizowanych  2.1. Sytuacja edukacyjna nauczania religii w szkole  2.1.1. Główne założenia nauczania religii  2.1.2. Dialog interdyscyplinarny  2.2. Rodzaje aktywizacji młodzieży  2.2.1. Przekazywanie wiadomości  2.2.2. Przetwarzanie informacji w umyśle  2.2.3. Wywoływanie motywacji samoistnej i przeżyć emocjonalnych  2.2.4. Inicjowanie chrześcijańskiego działania  2.3. Sytuacyjno-podmiotowe uwarunkowania wielostronnej aktywizacji młodzieży  2.3.1. Czynniki poprzedzające aktywność młodzieży w toku lekcji religii  2.3.2. Determinanty działające w procesie aktywizowania katechizowanej młodzieży    Rozdział III. Interaktywny wymiar nauczania religii katolickiej  3.1. Teleologia nauczania religii ukierunkowana na stymulowanie aktywności własnej młodzieży  3.1.1. Wspomaganie w holistycznym rozwoju osobowym  3.1.2. Wspieranie w permanentnym poznawaniu i doświadczaniu wiary  3.1.3. Wprowadzanie w misję ewangelizacyjne  3.2. Uszeregowanie i integracja aktywizujących treści nauczania religii  3.2.1. Orędzie ewangeliczne  3.2.2. Doświadczenie ludzkie  3.2.3. Korelacja treści nauczania religii z treściami edukacji szkolnej  3.3. Wierność Bogu i człowiekowi jako fundamentalne kryterium aktywizacji młodzieży  3.3.1. Zorientowanie na ucznia  3.3.2. Troska o permanentną wierność Bogu  3.3.3. Uwzględnianie środowisk katechetycznych    Rozdział IV. Założenia wybranych podręczników opracowanych na podstawie Programu nauczania religii katolickiej dla gimnazjum i szkól ponadgimnazjalnych  4.1. Wersja krakowska podręczników dla młodzieży  4.1.1. Seria podręczników W drodze do Emaus  4.1.2. Podręczniki z serii Drogi świadków Chrystusa  4.1.3. Seria podręczników Drogi świadków Zmartwychwstałego  4.2. Poznańskie opracowanie podręczników dla młodzieży  4.2.1. Podręczniki Świadek Chrystusa w Kościele  4.2.2. Podręczniki Świadek Chrystusa w świecie  4.2.3. Podręczniki Świadek Chrystusa w rodzinie    Rozdział V. Metodyczne obszary pobudzania twórczości młodzieży w wybranych podręcznikach wersji krakowskiej i poznańskiej  5.1. Tendencje metodyczne w służbie wielostronnej aktywizacji młodzieży  5.1.1. Pluralizm toków lekcyjnych  5.1.2. Różnorodność form, metod i technik katechetycznych  5.1.3. Bogactwo środków dydaktycznych  5.2. Polisensomotoryczna aktywizacja młodzieży przez grupę katechetyczną  5.2.1. Osobowość i kompetencje refleksyjnego katechety  5.2.2. Klimat językowy i wzorce porozumiewania się na lekcji religii  5.3. Doskonalenie interaktywnych lekcji religii  5.3.1. Diagnozowanie sytuacji szkolnej  5.3.2. Pomiar efektywności edukacyjnej  5.3.3. Ewaluacja form, metod i technik nauczania-uczenia się    Zakończenie  Bibliografia  Summary  Zusammenfassung

Tytuł Kultura w nauczaniu języka polskiego jako obcego. Stan obecny - programy nauczania - pomoce dydaktyczne Język polski Wydawnictwo Universitas ISBN 978-83-242-1098-5 Seria JĘZYK POLSKI DLA CUDZOZIEMCÓW Rok

Program język polski. Program nauczania przedmiotu język polski dla zasadniczej szkoły zawodowej.

Niniejszy program kładzie nacisk na wyrabianie u ucznia samodzielności: w procesie zagłębiania tajników wiedzy, w poszukiwaniu jej źródeł, odkrywania współzależności między różnymi jej dziedzinami w kształtowaniu umiejętności przedmiotowych i kompetencji kluczowych dokonywania wyborów aksjologicznych, a w konsekwencji budowania życiowych postaw. Spis treści: 1. Charakterystyka programu 2. Informacje o realizacji programu 3. Ogólne cele edukacji polonistycznej w gimnazjum 4. Osiągnięcia celów 5. Sprawdzanie osiągnięć uczniów 6. Ewaluacja programu 7. Treść kształcenia i wychowania Kształcenie kulturowe i literackie Kształcenie kulturowe Kształcenie literackie Formy wypowiedzi Pisemne formy wypowiedzi Nauka o języku 8. Ścieżki edukacyjne Edukacja filozoficzna Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej 9. Informacje o autorach

Podniszczona okładka. Wnętrze książki - stan bardzo dobry minus.

Opis - Zobacz aktualny program nauczania - zakres podstawowy >>Zobacz aktualny program nauczania - zakres rozszerzony >> Rozwój nowych technologii postępuje dziś w tak niezwykle dynamicznym tempie, że rozwiązania informatyczne, które jeszcze całkiem niedawno znane były tylko nielicznym, dziś dostępne są dla każdego. Przygotowanie uczniów do sprawnego funkcjonowania w nowoczesnym społeczeństwie informacyjnym jest niezwykle istotnym i odpowiedzialnym zadaniem. Odpowiednie ukierunkowanie ich zainteresowań oraz przeprowadzenie przez meandry technologii informacyjnej i informatyki ma ogromny wpływ na to, jak postrzegają oni korzyści i zagrożenia związane ze światem komputerów i sieci."Informatyka Europejczyka. Informatyka. Program nauczania informatyki w szkołach ponadgimnazjalnych" zawiera kompleksowe omówienie zadań stawianych przed nauczycielami w związku z edukacją informatyczną w procesie kształcenia młodych ludzi. W książce opisano podstawy programowe i cele kształcenia, wymagania egzaminacyjne i zadania szkoły. W kolejnych rozdziałach przedstawiono treści nauczania w zakresie podstawowym i rozszerzonym oraz sposoby oceniania wiedzy uczniów. Omówiono również zakres ewentualnych modyfikacji programu nauczania. Charakterystyka programu nauczania Podstawa programowa i wymagania egzaminacyjne Cele edukacyjne i treści nauczania Zadania szkoły w zakresie edukacji informatycznej Ramowy podział materiału nauczania Treści nauczania na poziomach podstawowym i rozszerzonym Metody kontroli i oceny osiągnięć uczniów Odpowiednia baza programowa pozwoli nauczycielom przygotować uczniów do świadomego życia w nowoczesnym społeczeństwie.Książki wchodzące w skład zestawu edukacyjnego Informatyka Europejczyka dla szkół ponadgimnazjalnych: Informatyka Europejczyka. Informatyka. Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych. Część 1 Informatyka Europejczyka. Informatyka. Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych. Część 2 Informatyka Europejczyka. Informatyka. Program nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych Nazwa - Informatyka Europejczyka. Informatyka. Program nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych Oryginalny tytuł - The Power of Infographics: Using Pictures to Communicate and Connect With Your Audiences (Que Biz-Tech) Autor - Danuta Korman, Grażyna Zawadzka Oprawa - Miękka Wydawca - Helion Kod ISBN - 832461074X Kod EAN - 9788324610747 Rok wydania - 2010 Język - PL Tłumacz - Maksymilian Gutowski Format - 122x194 Ilość stron - 88 Podatek VAT - 5% Premiera - 2010-08-13

Opis - Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne zostały przygotowane z myślą o nauczycielach specjalnych ośrodków szkolno‑wychowawczych, specjalistach pracujących z uczniami z niepełno-sprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, a także studentach pedagogiki specjalnej. Proponowany program umożliwia wykorzystywanie różnorodnych rozwiązań merytoryczno‑metodycznych. Pozwala na swobodę w zakresie doboru zagadnień, ćwiczeń, materiałów, celów, zadań oraz metod i form pracy wspomagających proces uczenia się i wychowania. Ze względu na specyfikę zaburzeń w upośledzeniu umysłowym stopnia umiarkowanego układ treści ma charakter spiralny, czyli do poszczególnych cykli tema-tycznych powraca się, aby je pogłębić, zwiększając zakres wiedzy i opanowania umiejętności. Niniejsza publikacja została przygotowana w oparciu o rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 roku oraz z dnia 30 kwietnia 2013 roku Nazwa - Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne dla IV etapu nauczania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym Autor - Naprawa Renata, Tanajewska Alicja Oprawa - Miękka Wydawca - Harmonia Kod ISBN - 9788371348174 Kod EAN - 9788371348174 Rok wydania - 2016 Język - polski Format - 16.5x23.5cm Ilość stron - 100 Typ podręcznika - Podręcznik Podatek VAT - 5% Premiera - 2016-01-26

Publikacja adresowana jest do nauczycieli wychowania przedszkolnego, którzy pracują z dziećmi cudzoziemców. W programie przedstawiono treści językowe oraz realioznawcze w zakresie języka polskiego, które powinien opanować obcojęzyczny przedszkolak. Nauczyciele znajdą w proponowanym programie wskazówki dotyczące form i technik pracy oraz metody monitorowania postępów w nauce.PROGRAM jest przeznaczony dla dzieci cudzoziemskich, uczęszczających do polskiego przedszkola, które są w trakcie nauki lub dopiero rozpoczynają naukę w placówce edukacyjnej. Umiejętności i sprawności językowe dzieci uczących się języka polskiego jako obcego oraz drugiego po cyklu dydaktycznym powinny pozwolić na poprawną komunikację z nauczycielem w przedszkolu, polskimi rówieśnikami oraz w przyszłości z nauczycielem w szkole podstawowej.UŻYTKOWNICY PROGRAMUPROGRAM jest skierowany do: nauczycieli wychowania przedszkolnego pracujących w placówkach, do których uczęszczają dzieci cudzoziemskie przyszłych nauczycieli wychowania przedszkolnego, którzy zamierzają pracować z dziećmi cudzoziemskimi słuchaczy studiów podyplomowych z zakresu dydaktyki języka polskiego jako obcego/drugiego nauczycieli wychowania przedszkolnego pracujących w polonijnych placówkach, do których uczęszczają dzieci polskich emigrantów oraz dzieci polskiego pochodzenia. KONSTRUKCJA PROGRAMUPROGRAM zawiera dwie ścieżki: ścieżkę A oraz ścieżkę B (każda ścieżka do kupienia oddzielnie). Pierwsza jest przeznaczona dla dzieci najmłodszych (2 i 3 lata) lub dzieci starszych, które właśnie rozpoczynają naukę w przedszkolu. Druga została przygotowana dla dzieci, które mają już za sobą minimum rok edukacji w polskim przedszkolu. Obie ścieżki pokrywają się tematycznie. Ścieżka A jest podstawowa, a ścieżka B stanowi jej kontynuację.PROGRAM obu ścieżek został podzielony na 15 modułów:ŚCIEŻKA A: 1. To jestem ja, a to jesteś ty 2. Jaki/jaka jesteś? 3. To jest moja rodzina 4. Ja to umiem, a ty? 5. W przedszkolu lubię... 6. Tu się uczymy, tu się bawimy 7 Czas na zabawę 8. To mój dzień 9. Jestem w domu 10. Jem zdrowo 11. To jestem ja, a to moja mama 12. Sport to zdrowie 13. Nasze miasto 14. Świat zwierząt 15. Jestem ogrodnikiemŚCIEŻKA B: 1, Jestem sobie przedszkolaczek 2. Ja jestem, ty jesteś, oni są 3. Mój tata jest strażakiem 4. W mojej szafie 5. Mam zdrowe zęby 6. Cztery pory roku 7. Bezpieczeństwo 8. W domu 9. Co mama robi w kuchni? 10. Dbam o zdrowie 11. W przedszkolu 12. Tam lubię chodzić 13. Świat wody 14. Moje ogrodnicze plony 15. Pogoda na wsi

Publikacje z serii ABC mówienia, czytania i pisania powstały przede wszystkim z myślą o nauczaniu dzieci z wadą słuchu. Pomoce te służą rozwijaniu świadomości językowej, nauce odczytywania mowy z ust, usprawnianiu słuchu fonemowego, poznawaniu i utrwalaniu liter, nauce czytania ze zrozumieniem oraz doskonaleniu sprawności manualnej. Książki te mogą być wskazówką dla nauczycieli oraz rodziców, w jaki sposób pracować z dziećmi, które z różnych przyczyn (często niełatwych do zdiagnozowania) mają trudności z nauką czytania ze zrozumieniem, samodzielnym układaniem zdań czy opanowaniem mowy dźwiękowej umożliwiającej komunikację z otoczeniem.Program edukacji wczesnoszkolnej ABC mówienia, czytania i pisania został opracowany na podstawie wieloletnich doświadczeń w pracy z dziećmi z wadą słuchu, obserwacji sposobów i metod pracy stosowanych przez logopedów i surdopedagogów oraz analizy literatury poświęconej problematyce osób z wadami słuchu. Bazą wyjściową programu stała się nowa podstawa programowa dla I cyklu edukacyjnego z 2014 roku (Dz.U. z 2014 r. poz. 803).Myślą przewodnią, jaka przyświecała napisaniu programu, było dobro dziecka niesłyszącego i wiara w to, że mimo swojej niepełnosprawności oraz dzięki systematycznej i wytrwałej pracy jest ono w stanie odnieść sukces zarówno w szkole, jak i w życiu osobistym....

Opis - Równania i wyzwania Nauczanie na etapie ponadgimnazjalnym wiąże się nie tylko z przekazywaniem i utrwalaniem wiedzy, ale także, a może przede wszystkim, z pomocą w wyborze kierunku studiów odpowiedniego dla każdego z wychowanków. Program z serii Informatyka Europejczyka kładzie szczególny nacisk na podejście algorytmiczne przy rozwiązywaniu problemów związanych z wykorzystaniem komputera. Na tym poziomie każdy z uczniów powinien już umieć wyszukiwać, gromadzić i przetwarzać informacje oraz komunikować się za pomocą nowoczesnych technologii. Właśnie to pokolenie odpowiedzialne będzie za współtworzenie zasobów sieci internetowej, dlatego nie możecie Państwo pominąć tematów odnoszących się do oceny zagrożeń i ograniczeń związanych z rozwojem wirtualnego świata.Program Informatyka Europejczyka wraz z poradnikiem metodycznym, podręcznikami i płytami CD pomoże Państwu zorganizować zajęcia w taki sposób, by każdy uczestniczący w nich uczeń zdobył wiedzę pozwalającą z sukcesem ukończyć naukę informatyki w szkole ponadgimnazjalnej oraz sprostać wymogom egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym.Z programem nauczania Informatyka Europejczyka Państwa lekcje: będą świetnie zorganizowane i ciekawe, zaktywizują uczniów dzięki atrakcyjnym metodom przekazywania wiedzy, utrzymają wysoki poziom merytoryczny, doskonale przygotują młodzież do egzaminu maturalnego i każdych studiów wyższych. Komplet materiałów z serii Informatyka Europejczyka pozwala uczniom zdobywać wiedzę poprzez praktykę, a nauczycielom ułatwia przekazywanie nowych treści w interesujący i niebanalny sposób. Helion, największe wydawnictwo informatyczne w Polsce, teraz pomaga zgłębić tajemnice świata komputerów także pokoleniu przyszłych specjalistów.Wciśnij Enter i do dzieła! Książki wchodzące w skład zestawu edukacyjnego Informatyka Europejczyka dla szkół ponadgimnazjalnych, zakres rozszerzony (Wydanie II): Informatyka Europejczyka. Informatyka. Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony. Część 1 (Wydanie II) Informatyka Europejczyka. Informatyka. Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony. Część 2 (Wydanie II) Informatyka Europejczyka. Poradnik metodyczny dla nauczycieli informatyki w szkołach ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony (Wydanie II) Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki w szkołach ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony (Wydanie II) Informatyka Europejczyka. Koło informatyczne dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych Nazwa - Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki w szkołach ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony (Wydanie II) Oryginalny tytuł - Object-Oriented Software Construction Second Edition Autor - Danuta Korman, Grażyna Zawadzka Oprawa - Miękka Wydawca - Helion Kod ISBN - 9788324628254 Kod EAN - 9788324628254 Rok wydania - 2013 Język - PL Tłumacz - Michał Dadan (wstęp, rozdz. 1-6, 9, 10, 15, dod. A, C, D), Jarosław Dobrzański (rozdz. 7, 17-25), Jan Ostrowski (rozdz. 26-32), Jaromir Senczyk (rozdz. 16, 33-36, dod. B), Krzysztof Szafranek (rozdz. 8, 11-14) Format - 122x194 Ilość stron - 64 Podatek VAT - 5% Premiera - 2013-03-08

Opis - Książka jest przeznaczona dla wszystkich twórczych nauczycieli nauczania zintegrowanego, chcących uatrakcyjnić swoje lekcje i rozszerzyć je o nowe, niekonwencjonalne zajęcia. Nazwa - Etyka Chcemy być lepsi kl.1-3 podręcznik i program nauczania Edukacja wczesnoszkolna Autor - Marek Gorczyk Oprawa - Miękka Wydawca - Siedmioróg Kod ISBN - 9788375686142 Kod EAN - 9788375686142 Rok wydania - 2011 Język - polski Format - 17.0x24.0cm Ilość stron - 216 Szkoła - Szkoła podstawowa Typ podręcznika - Podręcznik Przedmiot - Nauczanie początkowe Podatek VAT - 5% Premiera - 2014-09-26

Opis - Publikacja Otwórz się na świat powstała z myślą o nauczycielach szkół masowych uczących w klasach IV-VI, klasach integracyjnych, prowadzących zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, rewalidacyjne, edukacyjne z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, pracujących w ośrodkach szkolno-wychowawczych oraz specjalistach: psychologach, pedagogach, terapeutach, logopedach, a także o osobach z najbliższego otoczenia dzieci - rodzicach, rodzeństwie. Proponowane programy umożliwiają:monitorowanie treści podstawy programowej dla II etapu nauczania;realizowanie podstawy programowej w klasach IV-VI zarówno w ramach obowiązujących zajęć edukacyjnych, jak i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;ułożenie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim; wykorzystywanie różnorodnych rozwiązań merytoryczno-metodycznych w pracy z uczniem. Publikacja została przygotowana w oparciu o rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej:z dnia 27 sierpnia 2012 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977)z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocypsychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach(Dz.U. z 2013 r. poz. 532). Nazwa - Otwórz się na świat. Programy dla uczniów drugiego etapu nauczania oraz uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim dla klas IV-VI Autor - Naprawa Renata, Tanajewska Ali Oprawa - Miękka Wydawca - Harmonia Kod ISBN - 9788371346651 Kod EAN - 9788371346651 Rok wydania - 2013 Język - polski Format - 16.5x23.5cm Ilość stron - 192 Szkoła - Szkoła podstawowa Typ podręcznika - Podręcznik Przedmiot - Inne Podatek VAT - 5% Premiera - 2013-09-10