Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

Od pewnego czasu zapanowała ?moda? na duchowość. W różnych dyscyplinach naukowych stawia się pytanie o to, czym ona jest i jak człowiek w niej się odnajduje. Również w pedagogice zwraca się obecnie więcej uwagi na duchowy wymiar wychowania i kształcenia. Kompetencje z tego zakresu są potrzebne każdemu pedagogowi ? zarówno wychowawcy, jak i nauczycielowi. Opracowania monograficzne wchodzące w skład książki stanowią propozycję wsparcia rozwoju tych kompetencji.

Publikacja jest pracą, w której zamieszczono zbiór autorskich opracowań osadzonych w nurtach pedagogiki pracy i pedagogiki społecznej oraz ukazujących współczesne, naukowe aspekty tych subdyscyplin.

Publikacja została przygotowana w związku z osobą wybitnego pedagoga społecznego, jakim jest Pan Profesor Jerzy Modrzewski, w związku z jubileuszem jego 70. urodzin oraz 45-lecia Jego pracy naukowej. Zaproszenie do jej współtworzenia przyjęli wybitni reprezentanci niemalże wszystkich liczących się ośrodków naukowych w Polsce. O wartości publikacji stanowi różnorodność zawartych w niej tekstów, ukazujących szerokie spektrum problemów leżących w polu zainteresowania pedagogów społecznych w całej Polsce.

W tekstach zamieszczonych w pracy autorzy akcentują twórcze działania dla ?człowieka przez człowieka?. I tak tekst B. Baraniak poświęcony jest sprawom dotyczącym człowieka w procesie pracy z perspektywy kierowania i zarządzania, zaś tekst D. Nawrat - stresowi zawodowemu pracowników i pracodawców. Teksty z dziedziny pedagogiki społecznej poruszają następujące tematy: zmiany społeczne i pokoleniowe a wychowanie (B. Galas); sieroctwo duchowe dziecka (B. Krajewska); przesłanki środowiskowe uwarunkowania życia i rozwoju człowieka (Z. Babicki).

PRZEDMOWANajpierw pozwolę sobie na wyznanie, spisane już po wielomiesięcznym wysiłku budowania tej książki. Przepraszam Czytelników, że między okładkami ukryte są tu, nie tylko z powodów objętościowych tekstu, ze cztery co najmniej książki, które przenikają przynajmniej cztery, nieprzystające do siebie narracje. Jest tu więc narracja rekonstrukcyjna, w konwencji podręcznikowej, dla różnych dyscyplin wśród nauk pedagogicznych, w której gotów jestem zmierzyć się z każdym, kto zechce dyskutować zasadność przeprowadzonych interpretacji kilku koncepcji wielkich postaci polskiej pedagogiki, czy ich odnoszenia do wielkich koncepcji z rozmaitych miejsc humanistyki i nauk społecznych, w tym zwłaszcza socjologii, psychologii i psychoanalizy. Jest tu także powracająca, narracja krytyczna, zbuntowana na spuściznę PRL-u w zakresie niezdolności niektórych tuzów pedagogiki do powagi i akademickiej rzetelności i wnikliwości w czytaniu własnej tradycji międzywojennej i niezgoda na dominujący u nas dyskurs interpretacyjny.Jest też złość na styl, jakim zadominowała spuścizna marksizmu w polskiej pedagogice, którą trzeba umieć oddzielić od aktualnego jeszcze dorobku, by ani nie ulegać bezkrytycznej afirmacji, ani totalnej negacji i wiedzieć, co można jeszcze przenieść na serio w XXI wiek. Przedstawiłem także w poprzek książki - wynikłą z czytania tradycji i z moich odniesień do współczesnej humanistyki, w trybie narracji adaptacyjnej - wizję metodologiczną uprawiania pedagogiki, związaną ze specyfiką działań pedagogicznych; jest ona osadzona na rozmaitych wersjach i odcieniach kategorii dwoistości, do podjęcia na serio jako zwiastuna przełomu stanowiącego minimum paradygmatyczności i specyfiki wiedzy pedagogicznej. Jest to więc trop teoretyczny stanowiący inną opowieść w stosunku do sporów interpretacyjnych o historię i krytyk. I jest w końcu złość na to, co uchodzi za normę w środowisku polskiej pedagogiki, i na jej ułomności, po części wynikłe z zaszłości, ale po części sankcjonujące stany rzeczy, z których odwrót będzie trudny, jeśli w ogóle jest jeszcze możliwy, a co składa się na styl postrzegania całej dyscypliny, jaką jest pedagogika i co wyraża się w sposobach uprawiania poszczególnych jej subdyscyplin, uwikłanych w ograniczenia wynikłe z pierwszej i drugiej, a bywa, że i trzeciej warstwy moich rozważań.A wyznam, że najbardziej odpowiada mojemu nastawieniu humanisty jeszcze jeden przekrój narracyjny, stanowiący dodatkową książkę-w-książce, będący projekcją, jeśli nie projektem, pewnej filozofii kultury, którą rozumiem, jako minimum tego, co jest konieczne i co ma tu zebrane uzasadnienia dla swojej normatywności, abyśmy wspólnie przeciwstawili się postępującej na naszych oczach degradacji funkcji kulturowej uniwersytetu i drastycznego ograniczania miejsca dla treści humanistycznych, służącego wykorzenianiu z dziedzictwa symbolicznego jako rezerwuaru naszych impulsów rozwojowych. No więc i piątą książkę umiem tu wskazać w tym zawęźleniu tematycznym rozważań.I jak tu w takim splocie miałem napisać spokojną, rzeczową książkę, bez powtórzeń i niespójności, i z poczucia spłacania długu moralnego z jednej strony, a wyrażania skruchy za nie poczuwających się do winy i narastającej wraz z lekturami ludzkiej, ale i profesjonalnej złości na środowisko, z drugiej. Czy można było beznamiętnie pisać o upadku etosu akademickiego, o zagrażającym nam kryzysie instytucji edukacyjnych z uniwersytetem włącznie, czy o niesprawiedliwym losie wielkich ludzi i i o niedoczytaniu ważnych idei, zmarnowanych przez lata dominowania narracji dogmatycznie albo patetycznie marksistowskich?

Zbiór scenariuszy do podręcznika akademickiego Pedagogika pod redakcją prof. Bogusława Śliwerskiego jest efektem blisko rocznej pracy zespołu autorskiego, składającego się z pedagogów, metodyków i dydaktyków pracujących w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Łodzi, na Uniwersytecie Łódzkim oraz w Instytucie Edukacji Ustawicznej dr Beaty Owczarskiej. Przekonani o skuteczności nauczania i kształcenia z zastosowaniem metod aktywizujących w dydaktyce dorosłych, proponują oni stosowanie na zajęciach ze studentami, nauczycielami i pedagogami różnorodnych metod i form pracy, które nauczą ich samodzielności, podejmowania decyzji, organizacji pracy i zarządzania czasem, a przede wszystkim będą wspierać ich autonomię i odpowiedzialność za wynik studiowania

Jak wygląda dzisiejszy świat? Dlaczego jest na nim tyle okrucieństwa? Czy możemy nauczyć nasze dzieci miłości i zrozumienia? Czy osoba agresywna, stosująca wyłącznie kary, może pomóc dzieciom w kształtowaniu ich wrażliwości? Niniejsza publikacja zawiera odpowiedzi na te pytania, ukierunkowując pedagogów w ich pracy wychowawczej nad rozwijaniem empatii u podopiecznych. Nie jest przeznaczona wyłącznie dla nauczycieli, ale dla wszystkich tych, którzy wchodzą w relacje z drugim człowiekiem. Jeśli chcesz rozwinąć swe umiejętności empatyczne, nauczyć się nawiązywać podmiotowe związki interpersonalne, być traktowanym jako istota uczuciowa - ta książka jest dla Ciebie.

Książka otworzy serię "Pedagogika wobec współczesności".ka tworzą elementy pedagogiki pracy związane z kolejnymi etapami życia szkolnego i zawodowego: edukacja przedzawodowa, prozawodowa, zawodowa, a także edukacja dorosłych rozpatrywana w kontekście idei uczenia się przez całe życie. Książka otworzy serię "Pedagogika wobec współczesności".

Podręcznik podstaw statystyki dla adeptów psychologii i pedagogiki, a więc dziedzin ściśle humanistycznych, napisany został z myślą o czytelnikach, którym nie przychodzi łatwo studiowanie dyscypliny zgoła niehumanistycznej, a przecież niezbędnej im w studiach i pracy. Znajdą tam oni przejrzyście wyłożone zagadnienia z zakresu podstaw statystyki, projektowania eksperymentów i analizy wariancji, statystyki nieparametrycznej, testów psychologicznych i statystyki wielozmiennowej. Przy obecnym braku na polskim rynku nowoczesnego i wyczerpującego podręcznika podstaw statystyki dla psychologów i pedagogów, książka ta na pewno zyska uznanie studentów oraz osób prowadzących zajęcia.

Niniejsza publikacja to dzieło zbiorowe naukowców i praktyków z dziedziny pedagogiki specjalnej, w którym przedstawiona została ewaluacja koncepcji kształcenia oraz osiągnięcia pedagogów specjalnych. Autorzy wyznaczają także perspektywy dla dalszego wzbogacania zainteresowań poznawczych, realizacji pragmatycznych celów i zadań pedagogiki specjalnej w myśl hasła "niepełnosprawny pełnoprawnym obywatelem Europy". Postulują przede wszystkim modernizację jakości kształcenia, rehabilitacji zawodowej i społecznej osób niepełnosprawnych oraz normalizację życia w sferze kultury, sztuki i sportu.

Kontekst edukacji specjalnej w dobie szans i możliwościPropozycje rozwiązań w zakresie planowania kształcenia osób z niepełnosprawnościamiSzczegółowa charakterystyka trudności w uczeniu się, zaburzeń rozwoju mowy i/lub języka oraz niepełnosprawności intelektualnejSpektrum zaburzeń autystycznych

Trzy pokolenia pedagogów spotkały się na konferencji zorganizowanej przez Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego pod podanym wyżej tytułem, żeby dyskutować nad rolą studiów pedagogicznych w życiu zawodowym absolwentów. Byli to: profesorowie, a więc ci, którzy przygotowują młodych ludzi do życia zawodowego, ludzie czynni zawodowo i studenci ostatnich lat studiów. Na podstawowe pytanie, co można robić po skończeniu studiów pedagogicznych, odpowiedzieli przedstawiciele grupy drugiej. A jak może być interesująca i potrzebna ludziom ich praca, świadczą często pasjonujące życiorysy.

?Książka zawiera kompendium wiedzy wprowadzającej do studiowania pedagogiki resocjalizacyjnej wraz z ćwiczeniami aktywizującymi czytelnika i sprzyjającymi dalszej edukacji zawodowej. Interesujące ćwiczenia ? zadania dla czytelnika znakomicie aktywizują przyswajanie wiedzy?.Z recenzji prof. Jerzego Stochmiałka

Dezorientacja w dziedzinie wartości i zachodzących przemian kulturowych jest wyzwaniem dla działalności wychowawczej. Co robić by zmniejszyć negatywne skutki procesów i wykorzystać ich szanse? Odpowiedzią na to pytanie jest obecna książka - realistyczny przewodnik po życiu, wychowaniu i polityce oświatowej. Autor wskazuje w niej na braki nauki o wychowaniu i opowiada się za rehabilitacją pedagogiki praktycznej, pomocnej rodzicom, nauczycielom i pozostałym wychowawcom.

Książka jest próbą interpretacji teorii wychowania autorytarnego w Polsce na przestrzeni lat 1948-1989. Stanowi opracowanie łączące przegląd literatury z elementami autorskiej analizy wybranych teorii i koncepcji wychowania.Celem pracy było dokonanie metaforycznej analizy współczesnej pedagogiki autorytarnej. Zagadnienia przeanalizowano z teoretycznego, filozoficznego oraz historycznego punktu widzenia.Autorka starała się przedstawić, na czym polega odrębność pedagogiki autorytarnej jako odrębnego systemu wychowawczego, czym różni się od innych teorii i jakie czynniki decydują o jej strukturze i efektywności.Adresatami publikacji są zarówno teoretycy, jak i praktycy pedagogiki, którzy dzięki tej pozycji mają szansę zgłębić istotę zjawisk odnoszących się do autorytarnego systemu wychowania, które mimo pluralizmu ofert są stale obecne we współczesnej teorii i praktyce pedagogicznej. Jednym z celów pracy jest także uwrażliwienie na niebezpieczeństwa kryjące się w tym typie oddziaływań wychowawczych.

Cykl publikacji, o wspólnym tytule "Wykłady z pedagogiki ogólnej", odnoszących się - z grubsza biorąc - do w/w bloków tematycznych, a będących zapisem doświadczeń autora jako wykładowcy przedmiotu "pedagogika ogólna".Głównym przedmiotem analizy w obecnym tomie jest poblematyka ontologiczna, implikowana przez pytanie o miejsce i rolę edukacji w całościowym procesie konstytuowania się jednostkowego bytu ludziego.

Potrzeba szerokich badań i refleksji nad problematyką miłości wynika z założenia, iż misją działalności pedagogicznej jest wielorakie wspomaganie rozwoju człowieczeństwa w człowieku. Miłość jest zjawiskiem towarzyszącym człowiekowi od poczęcia do śmierci, dlatego owo wspomaganie powinno dotyczyć także wzrastania w miłości.Książka Miłość ? zagubiona wartość współczesnej pedagogiki jest pierwszym tomem cyklu prac poświęconych niezbadanej wciąż tajemnicy miłości człowieka. Wychowanie jest dziełem miłości; dlatego powinno być przede wszystkim oparte na podwalinach prawdy i miłości (Marcelina Darowska). Treść książki stanowi swoistą podbudowę teoretyczną prezentowanych w kolejnych monografiach problemów. Na cały cykl prac z zakresu pedagogicznej problematyki miłości ? obok tej monografii - składają się następujące książki:Rozwój rozumienia miłościMeandry miłościDeficyt miłościProf. zw. dr hab. Waldemar Furmanek jest autorem licznych opracowań dotyczących wartości w pedagogice. W wydanych pod jego redakcją pracach zbiorowych jest także tom Miłość jako wartość we współczesnej pedagogice (Rzeszów 2009), do którego nawiązuje treść prezentowanej książki.

"Pedagogika" pod redakcją profesora Bogusława Śliwerskiego jest kompendium wiedzy z zakresu pedagogiki. To efekt współpracy grona autorów z całej Europy: Niemiec, Włoch, Anglii, Szwajcarii, Czech, Finlandii i Polski.

Panorama pedagogiki społecznej KSIĄŻKA UŻYWANA, STAN DOBRY!