Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

Autorzy tekstów zawartych w książce koncentrują uwagę na wybranych kategoriach pojęciowych współczesnej edukacji. Barbara Skarga sądziła, że kategoria wyznacza pole teoretyczne badań, a jednocześnie sama może być przedmiotem analiz. Wynika stąd zarówno zmienny, historyczny charakter ujęcia kategorii, jak i możliwość interdyscyplinarnego rozpatrywania jej istoty. Redaktorzy tomu mają nadzieję, że - jak stwierdzają we wstępie - analiza kategorii pozwoli wyjść poza modernistyczną, zamkniętą strukturę pojęć, gdyż kategorie mogą mieć charakter polisemantyczny i teoriotwórczy, otwierają "przestrzeń dyskursu o procesach i podmiotach edukacji w kulturowych warunkach tekstualizacji i metaforyzacji postrzegania świata", pozwalają opisać nie tylko to, "co powszechne i standardowe", ale także to, "co ambiwalentne, peryferyjne, marginalne i jednostkowe". Te deklaracje zwiększają zainteresowanie podjętą problematyką.Z recenzji prof. dr. hab. Mirosława J. Szymańskiego

Autorzy tekstów zawartych w książce koncentrują uwagę na wybranych kategoriach pojęciowych współczesnej edukacji. Barbara Skarga sądziła, że kategoria wyznacza pole teoretyczne badań, a jednocześnie sama może być przedmiotem analiz. Wynika stąd zarówno zmienny, historyczny charakter ujęcia kategorii, jak i możliwość interdyscyplinarnego rozpatrywania jej istoty. Redaktorzy tomu mają nadzieję, że - jak stwierdzają we wstępie - analiza kategorii pozwoli wyjść poza modernistyczną, zamkniętą strukturę pojęć, gdyż kategorie mogą mieć charakter polisemantyczny i teoriotwórczy, otwierają ",przestrzeń dyskursu o procesach i podmiotach edukacji w kulturowych warunkach tekstualizacji i metaforyzacji postrzegania świata",, pozwalają opisać nie tylko to, ",co powszechne i standardowe",, ale także to, ",co ambiwalentne, peryferyjne, marginalne i jednostkowe",. Te deklaracje zwiększają zainteresowanie podjętą problematyką. Z recenzji prof. dr. hab. Mirosława J. Szymańskiego

Autorzy tekstów zawartych w książce koncentrują uwagę na wybranych kategoriach pojęciowych współczesnej edukacji. Barbara Skarga sądziła, że kategoria wyznacza pole teoretyczne badań, a jednocześnie sama może być przedmiotem analiz. Wynika stąd zarówno zmienny, historyczny charakter ujęcia kategorii, jak i możliwość interdyscyplinarnego rozpatrywania jej istoty. Redaktorzy tomu mają nadzieję, że - jak stwierdzają we wstępie - analiza kategorii pozwoli wyjść poza modernistyczną, zamkniętą strukturę pojęć, gdyż kategorie mogą mieć charakter polisemantyczny i teoriotwórczy, otwierają "przestrzeń dyskursu o procesach i podmiotach edukacji w kulturowych warunkach tekstualizacji i metaforyzacji postrzegania świata", pozwalają opisać nie tylko to, "co powszechne i standardowe", ale także to, "co ambiwalentne, peryferyjne, marginalne i jednostkowe". Te deklaracje zwiększają zainteresowanie podjętą problematyką.Z recenzji prof. dr. hab. Mirosława J. Szymańskiego...