Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

Jednym z elementów przygotowania dziecka do szkoły jest opanowanie przez nie podstawowych umiejętności niezbędnych w procesie pisania. Niezwykle istotną kwestią dla zrozumienia istoty umiejętności pisania jest uświadomienie dziecku zasady, że sam fakt pisania to nie jest tylko i wyłącznie powielanie w dowolny sposób pierwotnie spostrzeganych kształtów liter. Wszak dziecko może znajdować różne sposoby odwzorowywania graficznego liter i wyrazów, nie każda jednak z tych strategii postępowania pozwoli w perspektywie równie skutecznie korzystać z pisma jako techniki rejestrowania informacji.    W kontekście tych rozważań w książce podjęto debatę na temat tego, jak pomóc dziecku w opanowaniu trudnej sztuki pisania, jakie działania   przedsięwziąć na wczesnych etapach edukacji, by przygotować je do komunikowania się za pomocą pisma, wykorzystując naturalną aktywność dziecka oraz jego dotychczasową wiedzę na ten temat. Monografia jest adresowana do szerokiego kręgu odbiorców: pedagogów, nauczycieli pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym oraz studentów wczesnej edukacji. Mam nadzieję, że stanie się źródłem refleksji nad podjętym problemem oraz inspiracją do doskonalenia warsztatu pedagogów z niej korzystających.Ze wstępuANNA JAKUBOWICZ-BRYXSpis treściWstępI.Dziecko przedszkolne w świecie języka pisanego1.1.Kształtowanie kompetencji aksjolingwistycznej u dzieci w wieku przedszkolnym1.2.Świadomość pisma u dzieci jako element świadomości językowej – uściślenie przedmiotu rozprawy1.3. Proces kształtowania gotowości do pisania1.4.Rozwój świadomości pisma u dzieci przedszkolnychII.Język pisany w edukacji przedszkolnej – nabywanie kompetencji językowej2.1.Rozwijanie orientacji w przestrzeni i pamięci ruchowej2.2.Rozwijanie sprawności manualnej i ruchowej2.3.Doskonalenie percepcji wzrokowej oraz koordynacjiwzrokowo-ruchowej2.4.Kształtowanie myślenia symbolicznego i wprowadzaniedzieci w świat kodowanych informacji2.5.Wzbudzanie motywacji do posługiwania się pismemSummary6III.Materiały programowe dla wychowania przedszkolnego – wspieranie czy ograniczanie praktyki edukacyjnej3.1.Zarys problematyki i założenia badań empirycznych3.2.Zadania programowe związane z rozwijaniem u dzieci przedszkolnych orientacji w przestrzeni i pamięci ruchowej3.3.Wskazania programowe w zakresie rozwijania sprawności manualnej i ruchowej dzieci przedszkolnych3.4.Analiza zadań programowych dotyczących doskonalenia percepcji wzrokowej oraz koordynacji wzrokowo--ruchowej dzieci w wieku przedszkolnym3.5.Programy wychowania przedszkolnego a kształtowanie myślenia symbolicznego i wprowadzanie dzieci w świat kodowanych informacji3.6.Możliwości wzbudzania motywacji do posługiwania się pismem w programach wychowania przedszkolnego3.7.Szacowanie wartości materiałów programowych przez nauczycieli edukacji przedszkolnejI V.Świadomość pisma u dzieci pięcioletnich4.1.Zarys problematyki i założenia badań empirycznych4.2.Badanie opinii i doświadczeń dzieci z językiem pisanym4.3.Badanie wiedzy dzieci pięcioletnich o piśmie4.4.Badanie stopnia powiązania przez dzieci obrazu z literamiV.Rezultaty poznawcze oraz wnioski metodyczneLiteraturaSpis tabelAneksSummary2...