Kangoo.plSzukamy produktów wśród ponad 10 mln ofert sklepów internetowych

Książka składa się z dwunastu niezależnych od siebie treściowo rozdziałów. Każdy z nich zawiera cztery części: teksty, prowadzone równolegle preparacje, a także objaśnienia gramatyczne i ćwiczenia.Książka stanowi dokończenie wykładu gramatyki rozpoczętego w części pierwszej,zawiera materiały przybliżające czasy starożytne oraz ukazujące wpływ antyku rzymskiego na kulturę polską.

Bawimy się w polski 1. Podręcznik i ćwiczenia z kluczem do nauki języka polskiego dla dzieci + 2 CD. Nowe 4 wydanieBawimy się w Polski służy do nauki języka polskiego jako obcego, jest zestawem pomocy dydaktycznych złożonym z podręcznika oraz zeszytu ćwiczeń i klucza do zadań z komentarzem dydaktycznym wraz z płytami CD. Podręcznik ten przeznaczony jest szczególnie dla dzieci polonijnych w wieku od 8 do 12 lat. Umożliwia dzieciom poznanie słownictwa i zwrotów oraz form wypowiedzi. Razem z bohaterami-rówieśnikami w codziennych sytuacjach poznają one także polskie zwyczaje i tradycje. Autorki, konstruując teksty dialogów i ćwiczeń wykorzystały nowoczesne metody nauczania języka polskiego jako obcego, opierając się przede wszystkim na metodzie komunikacyjnej.Podręcznik adresowany jest do dzieci uczących się języka polskiego za granica jako pierwszego lub drugiego, przede wszystkim dla dzieci polonijnych, zwłaszcza tych urodzonych za granicą, które wychowują się w środowisku obcojęzycznym. Przewidywany wiek odbiorcy: 8 - 12 lat."Bawimy się w polski" to najlepszy podręcznik do nauki języka polskiego dla dzieci i młodzieży przebywających za granicą!Z bohaterami książki, Krysią, Markiem, Anią i Pawłem, dzieci poznają język polski: słownictwo i zwroty oraz formy wypowiedzi wykorzystywane w codziennej komunikacji, a także polskie realia kulturowe. Bohaterowie książki wprowadzą młodych odbiorców w codzienne sytuacje (w szkole, w domu, w sklepie, w zabawie), a także przybliżą wiedzę o polskich zwyczajach i tradycjach. "Bawimy się w polski 1" to świat komiksu, to kolorowanki, gry i zabawy językowe. Autorki, konstruując teksty dialogów i ćwiczeń, wykorzystały nowoczesne metody nauczania języka polskiego jako obcego i jako ojczystego, przede wszystkim metodę komunikacyjną, wprowadziły też elementy gramatyki. Do podręcznika Bawimy się w Polski dołączone są: - zeszyt ćwiczeń; - klucz do zadań z propozycjami metodycznymi dla nauczycieli; - płyta z tekstami, piosenkami i wierszami dla dzieci i młodzieży. Zajrzyj do środka książki Bawimy się w Polski - PodręcznikSPIS TREŚCI: Lekcja 1. Dzień Dobry! - 7 Lekcja 2. W klasie - 12 Lekcja 3. Ile masz lat - 17 Lekcja 4. Mam długie włosy - 23 Lekcja 5. W sklepie papierniczym - 28 Lekcja 6. Powtarzamy: Kot, który mówi - 33 Lekcja 7. Na basenie - 36 Lekcja 8. Rozmowa z babcią - 40 Lekcja 9. Czym się interesujesz? - 44 Lekcja 10. Droga do domu - 48 Lekcja 11. Spotkanie u Marka - 54 Lekcja 12. Powtarzamy: Jesteśmy razem - 59 Lekcja 13. Szkolna dyskoteka - 62 Lekcja 14. Mój tata jest lekarzem - 66 Lekcja 15. Andrzejki. Zabawy i wróżby (spotkania z tradycją) - 71 Lekcja 16. Krysiu, gdzie jesteś? - 76 Lekcja 17. Nie lubię... Nazwy potraw - 82 Lekcja 18. Powtarzamy: Krysia i Marek grymaszą - 86 Lekcja 19. Utrwalenie: Niezwykłe przygody i zwykły dzień - 89 Lekcja 20. Test końcowy - 105 Bawimy się w Polski - Zeszyt ĆwiczeńSPIS TREŚCI: Lekcja 1. Dzień Dobry! - 7 Lekcja 2. W klasie - 10 Lekcja 3. Ile masz lat - 16 Lekcja 4. Mam długie włosy - 20 Lekcja 5. W sklepie papierniczym - 23 Lekcja 6. Powtarzamy: Kot, który mówi - 28 Lekcja 7. Na basenie - 34 Lekcja 8. Rozmowa z babcią - 39 Lekcja 9. Czym się interesujesz? - 44 Lekcja 10. Droga do domu - 48 Lekcja 11. Spotkanie u Marka - 52 Lekcja 12. Powtarzamy: Jesteśmy razem - 59 Lekcja 13. Szkolna dyskoteka - 64 Lekcja 14. Mój tata jest lekarzem - 69 Lekcja 15. Andrzejki. Zabawy i wróżby (spotkania z tradycją) - 74 Lekcja 16. Krysiu, gdzie jesteś? - 77 Lekcja 17. Nie lubię... Nazwy potraw - 80 Lekcja 18. Powtarzamy: Krysia i Marek grymaszą - 84 Klucz do zadań z komentarzem dydaktycznym Aleksandra Achtelik - doktor, adiunkt w Instytucie Nauk o Kulturze Polskiej Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach, wicedyrektor Szkoły Języka i Kultury Polskiej (od 2006), lektor języka polskiego jako obcego. Jej zainteresowania badawcze ogniskują się wokół problematyki z zakresu antropologii miasta i antropologii literatury. Od kilkunastu lat zajmuje się także metodyką nauczania jpjo oraz nauczaniem kultury polskiej cudzoziemców. Jest współautorką podręczników Miło mipanią poznać. Język polski w sytuacjach komunikacyjnych oraz Bawimy się w polski 1. Podręcznikdo nauki języka polskiego dla dzieci (Katowice 2009), a także publikacji Bądź naB1. Zbiór zadań z języka polskiego oraz przykładowe testy certyfikatowe dla poziomu B1, współredaktorką tomów Sztuka czy rzemiosło? Nauczyć Polski i polskiego (Katowice 2007, wespół z Jolantą Tambor) oraz Sztuka i rzemiosło. Nauczyć Polski i polskiego(Katowice 2010, wspólnie z Małgorzatą Kitą oraz Jolantą Tambor), a także licznych artykułów naukowych zamieszczanych w tomach zbiorowych. [2012] Bernadeta Niesporek-Szamburska - dr hab. prof. UŚ, językoznawca, dydaktyk w Katedrze Dydaktyki Języka i Literatury Polskiej Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Jej zainteresowania badawcze skupiają się wokół: języka dziecka, językowego obrazu świata dzieci i młodzieży, a także wokół języka i stylu literatury dla dzieci i młodzieży. Autorka książek: Język wierszy dla dzieci (na materiale „Świerszczyka”) (1990), Językowy obraz pór roku i tradycji kulturowych w twórczości dzieci (2004), Dziecko w świecie języka (współautorki: H. Synowiec, D. Bula, D. Krzyżyk) (2004), O dialogu kultur w edukacji polonistycznej (na poziomie szkoły podstawowej) (współautor: A. Kołodziej), redaktorka i współredaktorka tomów Dziecko - język - tekst, Wiedza o języku i kompetencje językowe uczniów.[31.05.2012]

CZĘŚĆ 1. Podręcznik do nauki języka polskiego - 30 bogato ilustrowanych lekcji, - różnorodna tematyka, - teksty z życia codziennego (piosenki, artykuły, pisma urzędowe) - zasady gramatyki ilustrowane przykładami, - ćwiczenia doskonalące umiejętności słuchania, mówienia, pisania i czytania, - kompozycja otwarta - możliwość wykorzystywania lekcji w dowolnej kolejności.CZĘŚĆ 2. Klucz do ćwiczeń, transkrypty, tekst certyfikatowy - dodatkowy materiał przygotowujący i sprawdzający, - przykładowy test certyfikatowy.Zakres tematyczny i gramatyczny podręcznika został dostosowany do wymagań systemu certyfikacji języka polskiego jako obcego na poziomie B2, a zmieszczone typy zadań są zgodne z wymaganiami certyfikacji i pomagają w przygotowaniu do egzaminu na poziom B2. Podręcznik Polski mniej obcy wpisuje się w zestaw pomocy dydaktycznych przeznaczonych dla cudzoziemców jako materiał wyjątkowo rzetelnie przygotowany. Jego zalety podstawowe, to (1) fakt, że wyrasta wprost z doświadczeń Autorek nabytych podczas pracy z cudzoziemcami w Szkole Języka i Kultury Polskiej Uniwersytetu Śląskiego (i w tym sensie jest sprawdzony jako skuteczne narzędzie edukacyjne), a także (2) to, że jest on precyzyjnie dostosowany do wymogów stawianych osobom, które pragną uzyskać certyfikat znajomości języka polskiego jako obcego (zwłaszcza na poziomie B2).prof. Zw. dr hab. Tadeusz ZgółkaZobacz darmowy fragment lekcji >>

„Z polskim na ty” - to podręcznik przeznaczony do nauki języka polskiego jako obcego dla cudzoziemców na stopniu Progowym (czyli najwyższym dla początkujących). Jego celem jest odświeżenie lub przekazanie koniecznej wiedzy o języku polskim, jej uporządkowanie i ugruntowanie w taki sposób, aby umożliwić uczącemu się przejście na poziom średnio zaawansowany. Jest także przydatny dla osób, które znają polski z domu („ze słuchu”), czyli nie uczyły się go na regularnych kursach. Program „Z polskim na ty” powstał w oparciu o „Opis kompetencji w języku polskim jako obcym na poziomie progowym” , ale podkreślić należy, że zastosowano tu słownictwo wykraczające poza ten poziom. „Z polskim na ty” składa się z dwóch części - gramatycznej i blokowej. Materiał gramatyczny został podany w uproszczeniu, gdyż ma on stanowić powtórkę lub podstawę do ugruntowania posiadanych umiejętności z zakresu gramatyki polskiej. Nacisk został położony na praktyczne zastosowanie wiadomości gramatycznych; jest dużo przykładów, które służą m.in. rozwiązywaniu następujących po nich licznych ćwiczeń, które są zróżnicowane jeśli chodzi o typy i stopień trudności. Każda lekcja zawiera ćwiczenia na tekstach ciągłych i dialogach oraz ćwiczenia tłumaczeniowe. Część druga ma za zadanie nauczyć słownictwa, rozumienia tekstów i pisemnego komunikowania się oraz rozwijać umiejętność mówienia i słuchania. na przykładzie wybranych zagadnień (cykli tematycznych). W części tej duży nacisk kładzie się na umiejętność pisania, która znakomicie kształtuje kompetencję językową przy jednoczesnym rozwijaniu pozostałych sprawności językowych, uczy także śmiałości w wyrażaniu swoich opinii, o co łatwiej niż w wypowiedzi ustnej, ponieważ popełniane błędy nie są tak widoczne (słyszalne). Przygotowując wypowiedź pisemną, studenci mają więcej czasu do namysłu i możliwość autokorekty. Przy współpracy z nauczycielem przyswajają sobie też w pewnym zakresie język literacki. Potrzeba opanowania sprawności pisania jest przez wielu uczących się nieuświadamiana aż do pierwszego testu czy egzaminu – wtedy staje się koniecznością. W podręczniku „Z polskim na ty” zostały zamieszczone teksty autentyczne lub w niewielkim stopniu opracowane. Teksty wymagają wykonania na nich różnorodnych operacji (uzupełnienia, uporządkowania, odpowiedzi na pytania, transformacji, itp.), co służy urozmaiceniu pracy i większemu zaangażowaniu studentów. Przede wszystkim jednak teksty te stanowią dla uczących się pewien wzorzec, na podstawie którego mogą wykonywać zadania pisemne w parach, grupkach i samodzielnie. Z podręcznika można korzystać w całości albo tylko z części gramatycznej lub blokowej. Może on być także przydatny we wprowadzaniu materiału gramatycznego na lekcjach dla początkujących. Kolejność przerabiania tematów w podanym układzie nie jest obowiązkowa, ale sugerowana. Na początku wprowadzono tematy, które są potrzebne przy nawiązywaniu znajomości i integracji, a więc zainteresowania, ulubione rozrywki i sposoby spędzania wolnego czasu. Podręcznikowi towarzyszy płyta kompaktowa z nagranymi tekstami i ćwiczeniami tekstowymi wspomagająca rozwijanie umiejętności słuchania. Przy pomocy tej ilustracji dźwiękowej studenci mogą ćwiczyć wymowę i przyzwyczajać się do innych głosów i sposobów mówienia, a nauczyciel może wykorzystać większość nagranych tekstów do ćwiczeń według własnego uznania i zgodnie z potrzebami uczących się. Na końcu zamieszczono klucz do ćwiczeń, co ułatwi samodzielną pracę z podręcznikiem. W pierwszej części podręcznika wykorzystano rysunki Andrzeja Mleczki oraz żarty z Vademecum ucznia ilustrujące poszczególne zagadnienia gramatyczne, a w drugiej „humory zeszytów” związane z omawianymi tematami, co dodatkowo wprowadza element kompetencji socjokulturowej. Wprowadzenie polsko-angielsko-niemieckie. A textbook for threshold learning of Polish The students using this book will not be starting from scratch, but rather refreshing and organizing knowledge and skills which have become forgotten, or adopting and fixing that which was not previously mastered. This textbook is also addressed to those foreigners who use Polish on a day to day basis, but did not study it formally during regular coursework. The book is divided into two parts: the grammatical which contains an easy to understand commentary, numerous examples, and various exercises; and the mosaic part the goal of which is to deepen a familiarity with vocabulary as well as to develop linguistic skills, especially the ability to write in Polish

Opis - Tom 1 50 lekcji, teksty i dialogi ze słowniczkami, wiersze, dowcipy, pieśni i piosenki z nutami, indeks 2000 wyrazów. Podstawowe słownictwo i struktury gramatyczne.Tom 2 omówienie materiału gramatycznego, wskazówki metodyczne, komentarze gramatyczne i ćwiczeniado poszczególnych lekcji z t. 1, klucz do ćwiczeń.Dla lektorów prowadzących kursy języka polskiegodla cudzoziemców, jak też do nauki samodzielnej.Dialogi, wiersze, piosenki nagrane na MP3 Nazwa - Uczymy się polskiego Podręcznik języka polskiego dla cudzoziemców Tom 1-2 + CD Autor - Bartnicka Barbara, Jekiel Wojciech Oprawa - Miękka Wydawca - Wiedza Powszechna Kod ISBN - 9788363556549 Kod EAN - 9788363556549 Rok wydania - 2015 Język - polski Format - 14.5x20.5cm Ilość stron - 428 Podatek VAT - 5% Premiera - 2015-10-27

Opis - Poziom: Intermediate. Kurs przeznaczony dla osób pragnących poszerzać znajomość języka angielskiego w zakresie hotelarstwa i turystyki. Autentyczne materiały stanowią doskonałe źródło wiedzy do wzbogacania sprawności językowych. Nazwa - Języka angielski Highly Recommended 2 Intermediate podręcznik ZSZ Autor - Alison Pohl Oprawa - Miękka Wydawca - Oxford University ELT Kod ISBN - 0194577503 Kod EAN - 9780194577502 Rok wydania - 2010 Format - 215 / 275 / x Ilość stron - 110 Szkoła - Zasadnicza szkoła zawodowa Typ podręcznika - Podręcznik Przedmiot - Język angielski Podatek VAT - 5% Premiera - 2015-02-26

Maxi Taxi to nowoczesna, inspirująca seria podręczników do nauki języka angielskiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej. Doskonale nadaje się do pracy w klasie o zróżnicowanym poziomie zaawansowania językowego.Seria składa się z czterech części - Maxi Taxi Starter, Maxi Taxi 1, 2, 3. Podręczniki z tej serii obejmują materiał na 60 godzin lekcyjnych, przewidziany do realizacji w ciągu dwóch 45-minutowych lekcji tygodniowo. Nr dopuszczenia: 132/07...

START 2 - najnowszy podręcznik do nauki języka polskiego na poziomie A1 - Beginner Polish- 10 jednostek lekcyjnych, - ok. 395 słów, - przeznaczony na około 90 godzin lekcyjnych WYBÓR NAUCZANYCH TREŚCI 1) Zawartość leksykalna i komunikacyjna Określanie czasu metodą nieformalną Opisywanie dnia i czynności habitualnych Posiłki i kategorie żywności Zainteresowania i czas wolny Miasto i pytanie o drogę Podróżowanie Opisywanie planów Upodobania Ubrania i zakupy Rozmowa o pracę Mieszkanie i meble, wynajmowanie mieszkania Pogoda Sytuacje awaryjne: wypadek, kradzież, choroba Opisywanie wyglądu osób Stereotypy Przysłowia 2) Zawartość gramatyczna Liczba mnoga rzeczowników i przymiotników Koniugacja czasowników w l.poj i l.mn Formy jeden, jedna, jedno, dwa, dwie Z + narzędnik Przysłówki częstotliwości Czasowniki ruchu chodzić, jeździć Zaimki dzierżawcze + pytanie czyj? Wiedzieć / znać Czas przeszły Czasowniki modalne Konstrukcja żeby Spójniki Aspekt Czas przyszły złożony i prosty Przymiotniki odrzeczownikowe Zaimek który Dopełniacz l.poj. Czasowniki z rekcją dopełniaczową Przyimki nad, pod, przed, za, między Zaimki nieokreślone Start 2 to kompleksowy materiał do poziomie Beginner (A1), zawierający: - podręcznik studenta - materiały audio - zeszyt lektora z komentarzem do podręcznika, testami, dodatkowymi ćwiczeniami i grami (do nabycia oddzielnie). Seria START to dwa podręczniki do nauki języka polskiego dla początkujących, zakładające pracę metodą bezpośrednią już od pierwszej lekcji w celu zachęcenia ucznia do pełnego otwarcia się na komunikację w języku polskim. Podręcznikom START towarzyszy materiał audio, który daje uczniowi możliwość oswojenia się z językiem w codziennych sytuacjach komunikacyjnych i pozwala rozwinąć kompetencję rozumienia języka mówionego.Dodatkowym składnikiem serii jest Zeszyt Lektora, opisujący metodę pracy z podręcznikiem, zawierający dodatkowe ćwiczenia i gry, uszeregowane zgodnie z zawartością kolejnych jednostek lekcyjnych, a także testy do wykonania po piątej i dziesiątej lekcji.START 1, a START 2Po podręczniku START 1, który jest kompleksowym materiałem do nauki języka polskiego na poziomie A0, wydajemy kolejną część serii – podręcznik START 2. Bazując na materiale wprowadzonym w dziesięciu jednostkach START 1, znacząco rozwijamy wszystkie cztery sprawności językowe. To co charakteryzuje pierwszy podręcznik, czyli nacisk na automatyzowanie pełnych konstrukcje potrzebne w sytuacjach codziennych, w jakich ma szanse znaleźć się cudzoziemiec, regularne ćwiczenie fonetyki, czy świadomie ograniczona prezentacja zagadnień gramatycznych - jest systematycznie rozwijane w podręczniku START 2. W pierwszym podręczniku, wprowadzając ucznia w system języka polskiego, świadomie rezygnujemy z niektórych form, koncentrując się na zautomatyzowaniu użycia tych najbardziej frekwencyjnych. Stąd na przykład decyzja o prezentacji jedynie form liczby pojedynczej koniugacji. Natomiast START 2 znacząco rozbudowuje wszystkie umiejętności, jakie zdobył uczeń w pracy z podręcznikiem START 1. Widać to doskonale na przykładzie rozwijania sprawności mówienia. Dzięki wprowadzeniu pewnych drobnych elementów, pozwalamy na większą swobodę w mówieniu i zwiększamy możliwości komunikacyjne ucznia. W rezultacie kładziemy naciski na następujące konstrukcje: - spójniki - zaimek który - wiem / znam - zaimki pytajne - muszę, mogę, chcę - po co? żeby - już / jeszcze - podoba mi się... - ktoś, coś, gdzieś, kiedyś - można / trzeba - lepiej / gorzej, więcej / mniej Wszystkie te elementy wydają się dość łatwe do wprowadzenia, jednak dopiero w sytuacji gdy uczeń dysponuje pewną solidną bazą i poznaje je w jasnym kontekście. Metoda podręczników START Zróżnicowanie metod nauczania języków opare jest na czterech głównych zasadach: roli języka ojczystego, stosunku do gramatyki, technikach nauczania oraz reguł nauczania. Tworząc metodę stosowaną w naszej szkole i opracowując powiązany z nią podręcznik, korzystałyśmy naturalnie z najbardziej spopularyzowanych metod nauki języka, biorąc z nich to, co wydawało nam się najcenniejsze w pracy z cudzoziemcami zaczynającymi uczyć się języka polskiego od zera. Metoda podręczników START zakłada: - wyeliminowanie języka ojczystego ucznia, - precyzyjny dobór materiału i staranne jego uszeregowanie, - wykorzystanie kontekstu jako pomocy w zrozumieniu wypowiedzi, - rezygnację z komentarzy gramatycznych i analizy materiału językowego, - ekspozycję na działanie danych językowych służącą samodzielnemu odkrywaniu reguł, - wielokrotne powtarzanie w celu wyrobienia nawyku językowego, - wyeliminowanie stresu towarzyszącego nauce i tworzenie komfortowych warunków do efektywnej nauki. Przygotowując nasz materiał, kierowałyśmy się zasadą, że zadaniem lektora nie jest sama prezentacja struktur języka, lecz takie przeprowadzenie lekcji, aby nauczyć danego materiału i utrwalić konstrukcje. Jesteśmy przekonane, że podręczniki START zapewniają lektorowi pełen komfort pracy i pozwalają w sposób efektywny nauczyć języka polskiego na poziomie A1. Odbiorcy podręcznika Podręcznik START 1 przeznaczony jest do nauki osób dorosłych. Doświadczenie w pracy z cudzoziemcami pozwoliło nam sformułować wnioski dotyczące ich potrzeb i oczekiwań wobec kursów języka polskiego zarówno w aspekcie organizacyjnym, jak i merytorycznym. Najczęstsze postulaty to: - maksymalna orientacja na rzeczywiste potrzeby, - dobór materiału leksykalnego i gramatycznego dostosowany do potrzeb i możliwości na najniższym poziomie zaawansowania, - systematyczny rozwój wszystkich sprawności, - dostateczna liczba ćwiczeń dla poszczególnych sprawności, - intensywny trening fonetyczny, - potrzeba nauki w oparciu o jeden kompletny materiał. Warto podkreślić, że dobrze skonstruowany podręcznik ułatwia pracę także nauczycielowi, oszczędza jego czas i pozwala urozmaicić prowadzone lekcje. Wracając do odbiorców podręcznika – pisząc go dla osób dorosłych, bardzo dokładnie zastanowiłyśmy się, jakie dobrodziejstwa i trudności wiążą się z takimi studentami. Naszym zdaniem tym, co charakteryzuje dorosłych, jest przede wszystkim silna motywacja do nauki języka, która z jednej strony pozytywnie wpływa na sam proces nauki, z drugiej jednak jest dodatkowym obciążeniem dla nauczyciela, który musi dołożyć wszelkich starań, aby nie tylko jej nie zaprzepaścić, lecz także w miarę możliwości ją zwiększać. Mając to na uwadze, starałyśmy się, po pierwsze, bardzo starannie ułożyć materiał i stopniować trudności tak, aby opanowanie kolejnych partii było łatwe i przynosiło gratyfikację w formie bardzo konkretnych sprawności komunikacyjnych; po drugie, w miarę możliwości ułatwiałyśmy uczniom samodzielne odkrywanie reguł rządzących językiem. Te dwa zabiegi przyczyniły się do tego, że satysfakcja z nauki języka i motywacja w trakcie kursu są utrzymywane na wysokim poziomie. Jesteśmy świadome, że obok korzyści z nauczania dorosłych istnieje niestety również wiele trudności i przeszkód, które musiałyśmy wziąć pod uwagę, konstruując nasz materiał. Są to między innymi: nieregularność uczestnictwa w zajęciach, brak czasu na naukę własną, utrwalone przyzwyczajenia, określone oczekiwania odnośnie technik nauczania, obawa przed śmiesznością i lęk przed krytyką. Jak próbujemy temu zaradzić? Przede wszystkim proponujemy wiele ćwiczeń automatyzujących, umożliwiających dokładne opanowanie zarówno słownictwa, jak i każdej konstrukcji – dzieje się to na lekcji, pod kontrolą nauczyciela. Poza tym w Zeszycie Lektora znajdują się uzupełniające gry i ćwiczenia dopasowane do konkretnych lekcji, dwie duże sekcje powtórzeniowe oraz dwa testy. Jeśli chodzi o opanowanie lęku przed używaniem języka, podobnie jak w kwestii utrzymywania wysokiej motywacji do nauki, kluczowe wydaje się nam staranne stopniowanie trudności i stwarzanie sytuacji, w których uczeń jest w stanie odkryć regułę rządzącą językiem oraz zastosować zdobyte umiejętności, budując samodzielnie strukturę analogiczną do poznanej na lekcji, wypełnioną własnymi treściami, co buduje poczucie sukcesu w nauce. Wybór nauczanych treści W podręczniku START 2 prezentowane są następujące treści: Zagadnienia komunikacyjne i leksykalne: - określanie czasu metodą nieformalną - opisywanie dnia i czynności habitualnych - posiłki i kategorie żywności - zainteresowania i czas wolny - miasto i pytanie o drogę - podróżowanie - wyrażanie życzeń, opisywanie planów - upodobania - ubrania i zakupy - rozmowa o pracę - mieszkanie i meble, wynajmowanie mieszkania - pogoda - sytuacje awaryjne: wypadek, kradzież, choroba - opisywanie wyglądu osób - stereotypy - przysłowia Zagadnienia gramatyczne: - liczba mnoga rzeczowników i przymiotników - koniugacja czasowników w l.poj i l.mn - formy jeden, jedna, jedno, dwa, dwie - z + narzędnik - przysłówki częstotliwości - czasowniki ruchu chodzić, jeździć - zaimki dzierżawcze + pytanie czyj? - wiedzieć / znać - czas przeszły - czasowniki modalne - konstrukcja żeby - spójniki - aspekt - czas przyszły złożony i prosty - przymiotniki odrzeczownikowe - zaimek który - dopełniacz l.poj. - czasowniki z rekcją dopełniaczową - przyimki nad, pod, przed, za, między - zaimki nieokreślone Wprowadzanie zagadnień gramatycznych Wprowadzając nowe struktury językowe, staramy się robić to według ustalonego schematu, złożonego z następujących etapów: kontekstualizacji, prezentacji, automatyzacji, testowania, posługiwania się osobistymi przykładami oraz samodzielnego odkrywania reguł. Ćwiczenia automatyzujące Aby wykształcić u studenta nawykowe opanowanie tworzenia danej struktury i manipulowania nią, zarówno w podręczniku, jak i w Zeszycie Lektora proponujemy duży wybór prostych ćwiczeń automatyzujących, które lokalizujemy między wprowadzeniem materiału a samodzielnym ćwiczeniem. Chodzi tu o ćwiczenie poszczególnych struktur składniowych i fleksyjnych, które polega na ciągłym powtarzaniu tego samego wzorca i wypełnianiu go za każdym razem inną treścią leksykalną. Ważne jest to, że w czasie takich ćwiczeń jednocześnie praktykujemy i kontrolujemy – nauczyciel musi kłaść duży nacisk na poprawność wypowiedzi studenta, poprawiając starannie wszystkie pojawiające się błędy. Ćwiczenia kontrastujące Trudniejszym etapem jest wykonanie ćwiczeń kontrastujących – uczeń będzie zmuszony do dokonania wyboru między ćwiczoną strukturą a jakąś inną lub kilkoma innymi, uprzednio już ćwiczonymi, z którymi można ją najłatwiej pomylić. Zadanie tego rodzaju spełnia bardzo ważną funkcję, bo służy powracaniu do przećwiczonego materiału, a zarazem stanowi uzupełnienie procesu przyswajania nowej konstrukcji. Ćwiczenie jakiegoś elementu w izolacji nie jest tak ważne, jak ćwiczenie tego samego elementu poprzez zestawienie go z innymi i zmuszenie ucznia do dokonania wyboru. Materiały audio Podstawą doboru materiałów audio jest praktyczny charakter ćwiczeń na rozumienie ze słuchu. Przygotowując materiały audio, przyjęłyśmy następujące założenia: - poziom materiałów jest adekwatny do poziomu nauki, - słuchanie ma charakter selektywny, - zadania ucznia zostają bardzo dokładnie określone przed rozpoczęciem słuchania, - sprawdzając rozumienie ze słuchu, koncentrujemy się tylko na tej umiejętności, - rezygnujemy z globalnego tłumaczenia i wyjaśniania materiału. Istotna jest także znajomość technik rozwijania sprawności rozumienia ze słuchu, m.in. wprowadzenie ćwiczeń poprzedzających słuchanie, ćwiczeń towarzyszących i następujących po usłyszeniu tekstu. Intensywny trening fonetyczny Podkreślamy konieczność ćwiczenia wymowy od pierwszego etapu nauki – poprawna wymowa jest niezbędnym warunkiem do bycia zrozumianym. Nieprawidłowa wymowa w o wiele większym stopniu zaburza efektywną komunikację niż inne błędy. Wychodzimy z założenia, że stała praca nad poprawnością i płynnością wypowiedzi jest kluczowa z punktu widzenia sukcesu dydaktycznego, ważniejsza nawet niż praca nad poprawnością gramatyczną. Dlatego ćwiczenia fonetyczne pojawiają się w każdej jednostce podręcznika START. W W podręczniku START 2 pojawiają się następujące zagadnienia fonetyczne: - opozycje i-y, rz-sz, ą-ę, sz-cz - geminaty - akcent na trzeciej sylabie od końca - utrata dźwięczności na końcu wyrazu - uproszczenia fonetyczne Podsumowanie Od samego początku stosowania podręczników START obserwujemy ich wysoką efektywność. Starannie badamy wyniki osiągane przez studentów, ich zadowolenie oraz satysfakcję lektorów pracujących naszą metodą. Za pomocą formularzy ewaluacyjnych regularnie sprawdzamy opinie lektorów na temat pracy z podręcznikiem i widzimy, że sprawdza się on na najniższym poziomie zaawansowania. Lektorzy stosujący nasz podręcznik podkreślają komfort pracy, który wynika z kompleksowości naszej oferty – podręcznik, materiały audio, testy, gry, dodatkowe ćwiczenia i stała pomoc metodyczna oraz regularne szkolenia. Podręczniki START okazały się odpowiedzią na potrzeby rynku i klientów zainteresowanych nauką polskiego. Studenci cenią sobie systematyczne wprowadzanie nowych zagadnień komunikacyjnych, dzięki czemu po każdych zajęciach mają poczucie, że nauczyli się czegoś nowego, co mogą wykorzystać w życiu codziennym. Niezwykle ważną rolę odgrywa tutaj konstrukcja podręcznika, który systematyzuje wiedzę i nie zarzuca ucznia niepotrzebnymi zagadnieniami gramatycznymi. Jego przejrzysta budowa pozwala skupić się na najważniejszych problemach, a rozdziały podsumowujące dają możliwość usystematyzowania dotychczasowych wiadomości. Dwa testy przeprowadzane w trakcie nauki pozwalają ocenić postępy ucznia i są dla niego impulsem do pogłębiania wiedzy, a także miernikiem zdobytych umiejętności. Jak pracować z podręcznikiem START?

Książka prezentuje typy zadań na egzaminach certyfikatowych z języka polskiego jako obcego w testowaniu rozumienia tekstu pisanego oraz podaje szczegółowe wskazówki ich rozwiązywania.Poziom zaawansowany

Profi- to dwuczęściowa seria podręczników do nauki języka niemieckiego przeznaczona dla uczniów zasadniczych szkół zawodowych i dla wszystkich osób chcących podjąć pracę w krajach niemieckojęzycznych. Część druga jest skierowana do uczniów kontynuujących naukę języka. Celem serii jest doprowadzenie uczniów do opanowania języka na poziomie A1 określonym przez Radę Europy w dokumencie Europejski system opisu kształcenia językowego, czyli zapewnienie minimum komunikacji w sytuacjach życia codziennego oraz w typowych sytuacjach życia zawodowego w Niemczech albo innym kraju niemieckojęzycznym, z uwzględnieniem aspektu interkulturowego. Struktura kursu odznacza się dużą elastycznością, która pozwala dostosować go do planu nauczania w wymiarze 1 lub 2 godzin tygodniowo. Treści nauczania sa dostosowane do zainteresować młodzieży w wieku 16-18 lat uczącej się zawodu.

Und so weiter to seria podręczników dla uczniów klas 4-6 szkoły podstawowej, rozpoczynających naukę języka niemieckiego.

Podręcznik do nauki języka polskiego dla dzieci 5-6 lat zgodny z „Podstawą programową dla uczniów polskich uczących się za granicą” (I etap edukacji) Poziom I część 2.Podręcznik proponuje wstępną naukę czytania, wykorzystując metodę globalną. Litery nie są tu elementem najważniejszym, wiodącym, ale książka nie ucieka od alfabetyzacji. Dzieci mają możliwość poznania podstawowych liter. Kreśląc w liniaturze znaki literopodobne, dzieci mogą przygotować rękę do sprawnego posługiwania się narzędziem pisarskim.Nauka języka - rozumienia, mówienia, czytania - będzie radosna i interesująca dzięki Kredce, bohaterce podręcznika. Obrazkowe opowieści zachęcą dzieci do samodzielnego studiowania książki, do rozmów na ważne tematy, do stawiania pytań i poszukiwania odpowiedzi.Intencją Autorów było stworzenie książki, która będzie spełniała funkcję o wiele szerszą niż zwykły podręcznik szkolny. Jesteśmy przekonani, że ta książka będzie się kojarzyła z bardzo miłymi spotkaniami w polskiej szkole, dawała poczucie, że zarówno język polski, jak i polskie zabawy i zwyczaje, wierszyki, opowiadania itd. są ciekawe, kolorowe i w niczym nie ustępują tym propozycjom edukacyjnym, które dziecko polskie otrzymuje w ramowej edukacji w kraju zamieszkania."Figlarna Kredka" to pierwsza część cyklu "PRZYJACIELE Z PIÓRNIKA", podręczników przygotowanych z myślą o dzieciach uczących się języka polskiego w szkołach polonijnych.Przeznaczona jest dla dzieci pięcioletnich i sześcioletnich (pierwszy poziom nauczania). Podręcznik zgodny jest z "Podstawą programową dla uczniów polskich uczących się za granicą".Materiał dydaktyczny został podzielony na 36 spójnych lekcji. Podręcznik składa się z trzech części zawierających materiał do realizacji: 1- od września do końca grudnia ( do Bożego Narodzenia), 2- od stycznia do końca marca ( z uwzględnieniem Wielkanocy), 3- od kwietnia do końca czerwca ( do wakacji). Każda część zawiera 12 spójnych rozdziałów (łącznie na 36 spotkań z dziećmi).Ważnym elementem każdej z nich są teksty literackie. Stanowią one zachętę do nauki czytania i uczenia się na pamięć. Stałym elementem lekcji są też opowieści obrazkowe. Kolorowe, z mnóstwem szczegółów, zachęcają do samodzielnego studiowania książki, do rozmów na ważne tematy, do stawiania pytań i poszukiwania odpowiedzi.Obrazkowe opowieści są kolorowe (to przyciąga uwagę i wychodzi naprzeciw potrzebom dzieci), mają mnóstwo szczegółów (to pozwala na wprowadzenie słownictwa z zakresu wszystkich części mowy, ćwiczenie spostrzegawczości, koncentracji i wciąga do zabawy), są w formacie A3 - zajmują całą rozkładówkę (dają szansę na rozszerzenie pola widzenia, ćwiczenie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowo-przestrzennej), kryją konkretną historię (sprzyja to rozwijaniu myślenia przyczynowo-skutkowego, ustalania kolejności zdarzeń, prowokuje do wyrażania opinii, oceny postepowania itp.), prowokują do tego, by je opowiadać (dają szansę na uporządkowaną naukę języka i wyczucie świadomości językowej, umożliwiają odczuwanie satysfakcji z samodzielnego studviowania książki), mają fikcyjnego bohatera – KREDKĘ (daje to poczucie bezpieczeństwa, przywiązania do bohatera, zaciekawienia kolejną przygodą), dostarczają wiedzy o Polsce (jej tradycjach, przyrodzie, kulturze) w sposób adekwatny do potrzeb i możliwości ucznia. Bohaterką podręcznika jest Kredka – ożywione narzędzie pracy ucznia, znane i bliskie dziecku rozpoczynającemu formalną edukację. Kredka, podobnie jak dzieci, wiele już wie i umie, jest ciekawa świata, ma wiele pomysłów, lubi się śmiać i figlować.Podręcznik proponuje wstępną naukę czytania, wykorzystując metodę globalną. Dzieci mają możliwość poznania podstawowych liter. Kreśląc w liniaturze znaki literopodobne, dzieci mogą przygotować rękę do sprawnego posługiwania się narzędziem pisarskim, jednocześnie rozwijając wyobraźnię.Materiał wspierający rozwój językowy jest zgodny z podstawami naukowymi edukacji małego dziecka. Uzupełnieniem podręcznika stanowi program nauczania o tym samym tytule.W serii „Przyjaciele z piórnika” ukażą się także: „Sprytny ołówek” – dla dzieci w wieku 6 – 7 lat (poziom 2) „Ciekawskie pióro” – dla dzieci w wieku 7 – 8 lat (poziom 3)RecenzjaKsiążka pt. "Figlarna Kredka" jest starannie przemyślaną propozycją podręcznika, który uwzględnia istotę procesu uczenia się dzieci w wieku 5–6 lat. Odbiorcą książki jest dziecko, które uczy się języka polskiego poza Polską, mając doświadczenia językowe i edukacyjne, związane z funkcjonowaniem w innym, niż polski, systemie oświatowym. Autorka tworzy na stronach książki inspiracje do zabawy językowej, aby, w wyniku eksperymentowania i przekształcania informacji, mały uczeń mógł zrozumieć i przyswoić podstawowy zakres słownic­twa w języku polskim. Działania te dadzą mu szansę na sukces czytelniczy, rozumiany jako czytanie, a nie wyłącznie odczytywanie wyrazów bez ich faktycznego rozumienia.Dorota Dziamska Ekspert Ministerstwa Edukacji Narodowej, Autorka Systemu Kształcenia Dzieci - Edukacja przez ruch